Б.Майлин «Шұғаның белгісі» хикаяты
Б.Майлин «Шұғаның белгісі» хикаяты
| Оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу): | Т/Ж 9.1.3.1. Көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтау. А/И 9.2.4.1. Автор стилінесүйенеотырып, шығармашылықжұмысжазу |
| Сабақтың мақсаты: | Барлық оқушылар орындай алады: «Шұғаның белгісі» хикаяты- ның идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды.Автор стиліне сүйене отырып, «Егер мен автор болсам...» тақырыбында ойтолғау жазады Оқушылардыңкөпшілігіорындайалады:Хикаяттағыкөркем-дегішқұралдардытауыпайтады Кейбіроқушыларорындайалады:Ұнатқанкейіпкерінеөлеңқұрайды |
| Тілдік мақсаттар: | Оқушыларорындайалады: -кейіпкерлер жүйесін анықтайды -автор стиліне сүйеніп, ойтолғау жазады -көркемдегіш құралдарды тауып жазады - өлең құрайды Пәнгеқатыстысөздікқор мен терминдер: ұшпалысұртбұлттар, жортақылау,тапалторы,қызойнақ,отаудыңсықырлауынан, қабыл-құбыл Диалог құруға/шығармажазуғаарналғанпайдалытіркестер: Бізекеуедік, Шұғадесе-Шұғаеді-ау,жап-жасжігітекенғой Талқылауғаарналғансұрақтар: 1.Шығарма не себепті «Шұғаныңбелгісі» депаталды? 2. Шұғабейнесінқалайелестетесіңдер? 3.Қандай жағымдыкейіпкерлердікездестірдіңдер? 4.Осы шығармағаидеясысайкелетін, мазмұндасқандайшығармалардыбілесіңдер? Не себептіШұға мен Әбдірахманармандарына жете алмадыдепойлайсыздар? |
| Күтілетін нәтиже: | көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды -автор стиліне сүйеніп, ойтолғау жазады -көркемдегіш құралдарды тауып жазады -өлең құрайды |
| Бағалау критерийлері: | көркем шығарманың идеясына сай кейіпкерлер жүйесін анықтайды -автор стиліне сүйеніп, ойтолғау жазады -көркемдегіш құралдарды тауып жазады -өлең құрайды |
| Құндылықтарды дарыту: | Елжандылық, ұлтжандылықтәрбие беру. Махаббатқаадалдық ,сезімтұрақтылығына баулу |
| АКТ-ны қолдану дағдылары: | Слайд |
| Пәнаралық байланыс: | Қазақстантарихы, қазақтілі, география |
| Бастапқы білім: | Б.Майлинніңөмірі мен шығармашылығынбіледі |
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңдері | Жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар |
|---|---|---|
|
Сабақтың басы |
Ұйымдастырукезеңі.Психологиялықахуал. «Жүректенжүрекке». Оқушыларшеңбергетұрып, қолдарынажүрекшекесіндісіналып,бір-бірінежылылебіздерінбілдереді. Топқабөлу. Әртүрліқиындыларберемін.Қиындылардамахаббат, үміт, арман, сезімсөздеріжазылған. Оқушыларалғансөздерібойынша топтасады.1-топ-Махаббат2-топ –Үміт3-топ- Арман4- |
|
|
Сабақтың ортасы |
-тапсырма Ж. ТЖ. «Джиксо» әдісі Әр топ өзінеберілгентараудыоқиды: 1-топ- I-III2-топ –IV-VI3-топ- VII-X4-топ-XI-XIII Топтарбір-бірінеөздеріоқығанбөлімінайтыпшығады. Талқылағансоң, «Концептуалдыкестені»толтырады. Кестешығармадағыкейіпкерлержүйесінанықтауғабағытталған. Шығармадағыкейіпкердіңатын, қасиетінанықтап, |
|
|
Сабақтың соңы |
3 тапсырма ЖЖ «Иә - жоқ» әдісі. Сабақтықорытубарысында Оқушыларғаауызша 10 сұраққойылады. Оқушылар «иә,жоқ» дегенжауаптарайтады. 1.Шұға мен Әбдірахманбір-бірінелайық па? 2.Шұға уәдегеберікпе? 3.Шұға арманынажеттіме? 4.Екеуінің қосылмауынаәкесікінәліме? 5.Әбдірахман заманғақарсытұраалдыма? 6.Шұғаның өмірінезаманкінәліме? 7. Осы замандаШұғадаймахаббатқатұрақтықыздаркездесеме? 8.Қазіргі замандаәлеуметтіктеңсіздіктер бар ма? 9.Шынайы махаббатқасенесіңдерме? 10.Адал махаббатұғымымәңгілікпе? |
|
|
Рефлексия |
Рефлексия «Шығупарағы» 1.Сіз бүгін не үйрендіңіз? 2.Тағы не білгіңізкеледі? |
Пікірлер(0)