Общеобразовательная школа №142

"Общеобразовательная школа № 142" В 1980 году на пустынном поле появились первые многоэтажки микрорайона «Жулдыз». И лишь спустя 10 лет в 1990 году в микрорайоне «Жулдыз» появилась новая школа – это средняя школа № 142. За несколько летних месяцев выросли стены нового здания. Еще не весь убран строительный мусор, а школа распахнула свои двери, заливаясь трелью «Первого звонка» 1 сентября 1990 года. И 856 вновь зачисленных учебников начали свое обучение в том памятном году. Первым директором школы стала Селедкина Зоя Серафимовна. Из воспоминаний Селедкиной З.С.: «Директором СШ № 142 я была назначена по рекомендации заведующего райОНО Шарифканова Сунията Нигметкановича. До этого я 10 лет проработала учителем физики и председателем профкома в СШ № 44. В июне 1990 года на месте школы стоял только фундамент и коробка здания начальной школы, тем не менее, заказчик УКС горисполкома Аблекимов Камал Аблекимович и управляющий – подрядчик треста «Алма – Атагорстрой» Мильграм Игорь Семенович прожили максимум усилий и за 2 оставшихся месяца (июль, август) возвели здание школы под ключ». Но впереди педколлектив состоявший из 52 учителей, и учащихся ждали нелегкие будни. Предстояло оборудовать и оснастить кабинеты мебелью, учебно – наглядными пособиями, благоустроить территорию школы. И вся эта нелегкая ноша легла на плечи мужественной женщины, первого заместителя директора по учебной части – Тормасиной Ольги Геннадьевны. Из воспоминаний Тормасиной О.Г.: « Я начала работать в школе с 01.08.1990 года заместителем директора по учебно – воспитательной работе. В то время завуч в школе был один, и я совмещала работу, как учебного завуча, так и завуча – организатора. Хорошо запомнилась строительство школы. В августе, когда я вышла на работу школа была полна строительного мусора и грязи. Вручную, ползая на коленях, мы скребли и отчищали полы от грязи. В помощь нам присылали учителей и учеников из других школ. Строительство продвигалось очень быстро и линейка «Первого звонка» прошла празднично и торжественно. Трудности работы педколлектива заключались в том, что мы совершенно не наших учеников. Но коллектив был активный и работоспособный, и мы старались с трудностями справляться сообща. Первыми помощниками мне, как завучу, были руководителиметодобъединений – Гусева Людмила Ивановна (начальная школа), Ли Ольга Николаевна (политехнический цикл), Банных Мислимат Гусейновна (гуманитарный цикл)». А школа жила и развивались. Самые старшие – два 10 – х класса участвовали в субботниках, высаживали деревья ( в первый год было высажено 2000 деревьев). Самые младшие – три первых класса семилеток с русским языком обучения 1 «А» - Бонина Альвина Анатольевна, 1 «Б» - Наумова Наталья Ивановна, 1 «Г» - Гофман Наталья Владимировна и один класс с казахским языком обучения классный руководитель Конысбаева Пернегуль, и один класс шестилеток « В» - классный руководитель Амельченко Ольга Владимировича, который занимался по специальной программе и в специально оборудованных классных комнатах, включающих – спальные, игровые комнаты. Уже в первый год была укомплектована школьная библиотека, которая занимала, 6 комнат включая отдельный читальный зал. Много сил и труда вложила первая заведующая библиотекой – Ким Валентина Ивановна. В соответствии со всеми современными требованиями была оборудована школьная столовая под руководством первого заведующего – Лобзиной Нелли Кирилловны, инициативного и неравнодушного работника. Большую помощь в оснащении и оборудовании школы оказали советские органы: были укомплектованы лингафонные кабинеты по английскому и казахскому языкам. В школе в 1991 – 1992 учебном году продолжается благоустройство. Складывается самобытные воспитательные системы лежащие в основе педагогических идей, системообразующей деятельности, своеобразныйструктуры. Ядром стал коллектив детей и педагогов. На первый план выдвигались общечеловеческое ценности, пронизанные уважением личности каждого учащегося, заботой о развитой всех его сущностных сил. Формируются межличностные отношения, так как учащиеся пришли из разных школ. Педагогический коллектив и администрация школы развивали способности детей, самооценку и саморегуляцию. В школе сложилась интересная, отвечающая реальным потребностям детей жизнь, наполненная разнообразными полезными делами.