Ожившая графика
Информационно-коммуникационные технологии/Информатика
Класс:
5 класс
Раздел:
Алгоритмы в нашей жизни
Тема:
Ожившая графика
07.01.2020
445
5
| Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу) | <p>5.3.2.2 – представлять алгоритм в словесной форме </p><p> 5.3.3.1– использовать команды ветвления и цикла в игровой среде программирования (Лого, Scratch) </p> |
| Цель урока | <p>Все ученики: </p><p> - знают правила техники безопасности; </p><p> - понимают представление алгоритма в словесной форме. </p><p> Большинство учеников: </p><p> - применяют примеры исполнителей и их системы команд; </p><p> Некоторые ученики: </p><p> - анализируют команды ветвления и цикла в игровой среде программирования (Лого, Scratch); </p><p> - синтезируют информацию в виде графики и мультимедиа для представления и реализации своих идей. </p> |
| Критерии успеха | <p>Понимают и используют знания о живой графики, умеют работать с блоками, составляют программу. </p><p> Получат результативную программу, приводящую спрайт в движение в соответствии с условием задачи </p> |
| Языковые цели | <p>Лексика и терминология, специфичная для предмета: программа, поле командных блоков, поле команд, поле состояний, рабочее поле программ, поле запуска, поле действий, поле исполнителей, сюжет, статические персонажи, переменные, спрайт, блок, сенсоры, операторы, звук, движение, скрипт, фон, сцена.</p><p> Словосочетания, используемые для диалога и письма: </p><p> - Для создания программы, сначала нужно …, затем … </p><p> -Для решения данной проблемы я … </p><p> -Для демонстрации идеи я выбрал(а) следующие … </p><p> - Моя программа включает в себя следующие команды… </p> |
| Привитие ценностей | <p>Ответственность, сотрудничество, толерантность - осуществляется посредством совместной организации деятельности учащихся на уроке при изучении нового материала. </p><p>Развитие творческого и критического мышления. Единство истории, культуры и языка (Ценности «Мәңгілік ел» (6)) </p> |
| Межпредметная связь | <p>Английский язык</p><p> Естествознание </p><p> Художественный труд </p> |
| Предшествующие знания по теме | Знают интерфейс программы, блоки для построения простейших программ, представляют алгоритм в словесной форме |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (7 мин.) |
<p><b>I.Организационный этап</b> </p><p> (К) Тренинг: «Сделай комплимент на казахском, русском, английском языке». Учащиеся встают в круг по часовой стрелке делают комплимент, например Сен тамашасын.Ты красивая. You're nice.и тд. (2 мин) </p><p> Ребята! Сегодня мы с вами поднимемся на вершину горы. У каждого из вас на столе лежит карточка с рисунком горы, вам нужно отметить себя у подножья горы, а к концу урока мы увидим как высоко вы поднялись. (Стратегия «Гора успеха»). Так же у каждого на столе лежит лист оценивания, на котором в течении урока вы будете ставить себе баллы. </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e137165cbbf5/images/5e1373741148e.png" style="width: 133px;"></p><p>Лист оценивания учащегося 5 класса __________________________________ </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e137165cbbf5/images/5e1374997baca.png" style="width: 50%;"></p><p>Общее количество баллов:__________</p><p><b>II. Проверка домашнего задания </b></p><p> Задание 1 (И) Тестовое задание подобрать пару: команда - действие в среде https://learningapps.org. (5 мин)</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e137165cbbf5/images/5e13750b8123f.png" style="width: 198px;"><br></p><p> </p><p> (Ф) "Прием большого пальца" Наблюдение, похвала учителя </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e137165cbbf5/images/5e13751db9e8e.png" style="width: 133px;"></p><p>Дескриптор: </p><p>Обучающийся </p><p> • соотносит название команды соответственно его действию;</p><p> • знает название блоков и команд интерфейса Scratch </p><p><br></p> | <p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Карточка<br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Листы оценивания</p><p><br></p><p><br></p><p>https://learningapps.org/2796952</p><p><br></p><p><br></p> |
|
Середина урока (30 мин.) |
<p><b>ІІІ. (К) Подведение к теме: </b></p><p> (Д) Показ видеоролика о том, как создаются анимационные мультфильмы. (3 мин) </p><p> Вопрос: </p><p> - Как вы думаете, что мы с вами будем сегодня изучать? </p><p> - Какова цель нашего урока? </p><p> - Как сможем применить свои знания и навыки? </p><p> (У) Обратная связь </p><p> Учитель обобщает ответы учащихся и проговаривает цель урока. </p><p> - Исходя из цели урока, определите и запишите на стикерах критерии успеха, используя слова: «я пойму…», «я смогу…», «я научусь…» и прикрепляют у подножья горы (2 мин) </p><p><br></p><p><b> ІV.Новая тема </b>"Ожившая графика" </p><p> (Г) Разделить класс на три группы по методу "Мозаика". </p><p>Детям выдаются изображения спрайтов, фонов сцены и скриптов, и они должны найти детей, у которых есть другие части этих изображений. (1 мин) (Г<i>)Метод «Кластер» </i></p><p> Первая группа готовит постер о Сценах, вторая группа готовит постер о Спрайтах, третья группа готовит постер о Скриптах. (Учащиеся могут использовать учебник информатики) (5 мин). </p><p>Защита кластера (каждая группа 2 мин.) (Ф) Наблюдение, похвала учителя. Взаимооценивание «Две звезды, одно пожелание» - (Учитель предлагает каждой группе оценить постеры других групп. При этом учащиеся группы комментируя работу не оценивают ее, а лишь определяют два положительных момента и отмечают звездочкой («две звезды»), и один момент, который, по его мнению, заслуживает доработки («желание»). (2 мин) </p><p>(И) Задание 2: Установите соответствие между кнопками и функциями. Заполните таблицу (3 мин) </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e137165cbbf5/images/5e13776929c34.png" style="width: 253px;"></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e137165cbbf5/images/5e13780087fda.png" style="width: 393px;"></p><p>Сравните с ключом на экране</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e137165cbbf5/images/5e13781e5eaf8.png" style="width: 393px;"></p><p><i>Дескриптор </i></p><p> Обучающийся: </p><p> • Устанавливает соответствие между кнопками и функциями. </p><p><br></p><p>(Ф) Самооценивание. Прием "Кулак-ладонь".(1 мин)</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e137165cbbf5/images/5e1379065117e.png" style="width: 125px;">(Раскрытая ладонь, если они уверены, что достигли целей и ожидаемых результатов; три пальца вверх, если они считают, что частично преуспели в достижении целей, но следует еще поработать; кулак, если они считают, что сделали незначительные успехи или совсем ничего для достижения цели).<br></p><p>Заполнение листа оценивания. </p><p> (К) Физминутка (1 мин) Выполняют упражнения как показывают по видеоролику для преодоления усталости, активизации всего класса, помогает учащимся расслабиться психически и физически.</p><p> (И)Выполняют задание на компьютере: (15 мин) </p><p><b> Задание:</b></p><p><i><b> 1.Уровень А - для всех. </b></i>Создать проект "Аквариум" для спрайта Рыбка в программе Scratch по готовому скрипту: </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e137165cbbf5/images/5e137951137c1.png" style="width: 165px;"> <img src="/uploads/lesson_plans/5e137165cbbf5/images/5e13796507fcc.png" style="width: 147px;"></p><p>2.Вставить фон "Подводный мир" из библиотеки фонов. </p><p><b><i> Уровень А+В - для большинства. </i></b></p><p> 3. Пополнить аквариум, вставив из библиотеки программной среды Scratch нескольких спрайтов, обитателей подводного мира и самостоятельно написать скрипты к ним, используя команды ветвления "если-иначе".</p><p> Уровень А+В+С - для некоторых. </p><p> 4. Добавить к спрайтам текст, звук, смену костюмов, используя команды цикла "повторить". </p><p><br></p><p><i>Дескриптор: </i></p><p>Обучающиеся </p><p> • Добавляют спрайты; </p><p> • Меняют фон;</p><p>• Создают скрипты движения;</p><p>• Добавляют текст, звук; </p><p> • Меняют костюмы; </p><p> • Используют команду ветвления"если-иначе";</p><p> • Используют команду цикла "повторить". </p><p><br></p><p>(Ф) Лист взаимооценивания (оценивает эксперт-оценщик из числа учеников, наиболее быстро справившийся с заданием). </p><p> (У) Обратная связь </p><p> - Какое задание у вас вызвало затруднения? </p><p> - В каком месте задания вам необходима была помощь? </p> | <p>https://youtu.be/cOuEQ-QB6zU видеоролик <br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Стикеры</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Учебник 5 класса, авторы С.Т. Мухамбетжа-нова, А.С. Тен</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Карточки</p><p><br></p><p>Видеоролик https://youtu.be/0OzABZ8BPi4 </p><p><br></p><p>Компьютеры ИСП Scratch http://scratch.mit.edu </p> |
|
Конец урока (3 мин.) |
<p><b>Рефлексия: </b></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e137165cbbf5/images/5e137ca69eff9.png" style="width: 138px;">Прием «Гора успеха», данный вид рефлексии поможет учителю увидеть, как работал каждый ученик. </p><p>Подсчитав балы на листах оценивания, учащиеся записывают сумму баллов на стикерах и прикрепляют на гору в том месте, где находятся указатели баллов. </p><p><b> V. Домашнее задание </b></p><p><b><br></b> (И) Прием: «Творческое задание». Учитель предлагает написать программу дома по выбору самих учащихся. </p> | <p>Плакат</p><p>Стикеры</p> |
Дополнительная информация
<p>Дифференциация с учетом способностей учащихся: </p><p> В индивидуальной работе Задание уровня А - для всех учеников </p><p> Задание уровня А+В– для большинства учеников </p><p> Задание уровня А+В+С – для некоторых учеников </p><p>ФО: </p><p> 1)На протяжении урока учитель поддерживает детей похвалой, направляет их. </p><p> 2)Взаимооценивание: а) прием «Две звезды, одно пожелание» б)прием «Эксперт-оценщик» </p><p> 3)Самооценивание: а) прием «Кулак-ладонь» б) прием«Большого пальца» в) лист оценивания </p><p> Методы испольуемые на уроке: </p><p> 1)Метод демонстраций </p><p> 2)Метод практического обучения </p><p> Приемы испольуемые на уроке: </p><p> 1)В гупповой работе прием «Кластер» </p><p> 2) В рефлексии прием «Гора успеха» </p><p> 3)Прием «Творческое задание» (в домашнем задании) </p><p>Физминутка (использование на уроках тонизирующих упражнений). </p><p>Учет индивидуальных психологических особенностей при выполнении заданий разного уровня, разного типа.</p><p> Используются правила техники безопасности на данном уроке. </p>
Приложение:
Открыть файл
Ожившая графика, 5 кл.
Отзывы(0)