Шокан Уалиханов - первый казахский ученый.

Начало урока

(7 минуты)

Приветствие. Установление благоприятного климата в классе:\

  У: Прозвенел для всех звонок

Приглашаю на урок

Все у парт красиво встали

Здравствуйте! Сказали

Сосчитали до 5-ти

И присели за столы

Я, с улыбкой вас встречаю

Всем сегодня пожелаю

Поработать от души

Домой со знанием пойти!!!

У: Проверка Д/З по теме: «Учебно-просветительские учреждения в Казахстане в XIX веке» (Да/нет).

Задание:

Заполните таблицу, найдите вопросы, содержащие ошибку.

Дайте правильные ответы на вопросы содержащие ошибку.

Критерии оценки:

Обучающийся:

- Отвечает на вопросы;

- Находит ошибки в вопросах;

- Даёт правильные ответы.   

 Вопрос:

Да/нет:

1. Туркестанский статистический комитет был создан в 1868 году? 1. Да

2. Семипалатиский областной статистический комитет был организован в 1870 году? 2.Нет (1878 г.)

3. Одной из первых библиотек, возникших в Казахстане, стала открытая в 1883 году общественная библиотека в Семипалатинске?

3. Да

4. Первая казахская учительская школа открылась в 1883 г. в Ташкенте?

4. Нет в г. Орске Оренбургской губернии.

5. В мектебах, сложившихся во второй половине XIX в., обучение было приближено к системе общеевропейского обучения в учебных заведениях?

5. Нет, общероссийского обучения.

6. В специальном «Положении» о развитии грамотности среди «инородцев», принятом 26 марта 1870 г., преподавание русского языка в мектебах и медресе была признано обязательным? 6. Да.

7. Жакуп Акбаев, окончивший Петербургский университет, стал первым профессиональным врачом из числа казахов?

7.Нет, профессиональным юристом.  

Дескрипторы:

Обучающийся:

- отвечает на вопросы правильно;

- находит вопросы, содержащие ошибку;

- даёт верные ответы на вопросы содержащие ошибку.

В начале урока раздается оценочный лист, учащиеся проводят самооценивание, если нет ошибок, то поднимают светофор (зелёный цвет) и отмечают в листе самооценивания. Правильные ответы проговариваются.

  ПСМ (Первоначальный стимулирующий материал):

Организация и проведение «мозгового штурма»:

(Портрет Шокана Уалиханова и картинка метеора)  

У: - Ребята, вы знаете кто это?

- Чем он известен?

- Что это? (метеор)

- Что такое «метеор»? («Метеор - это вспышка небольшого небесного тела, влетающего в верхнюю атмосферу из космоса»). - А что значит «мелькнул, как метеор»? (внезапно появившись, исчез).

- Как вы думаете, почему эти две картинки рядом, как они связаны друг с другом и с темой урока?

- А как вы думаете, какова тема нашего урока?  

Тема урока: Шокан Уалиханов - первый казахский ученый. Озвучиваются цели урока и критерии оценивания.  

  https://www.google.ru/search?newwindow=1&biw=1366&bih=662&tbm=isch&sa=1&ei= http://ehistory.kazakh.ru/upload/ blog/24b/1.jpg https://liter.kz/image/s/w /976/14902-6-lyubimyi_syn_kazahskog_ru.jpg  

Середина урока

(8 минут)

Учитель демонстрирует презентацию и кратко описывает детство и юность Ш. Уалиханова:

У: При рождении Шокан Уалиханов был назван Мухаммедом-Канафия. Чоканом его нарекла мать. Впоследствии это стало псевдонимом. Он родился в 1835-м на территории орды-зимовки Кунтимес (сейчас это поселок Костанайской области Казахстана). Шокан провел детство в степи, а начальное образование получил в своем родном поселке в частной школе (1842–1847 гг.). Там обучался языкам: арабскому, персидскому, казахскому, а также рисованию, восточной поэзии. Его отец — Шынгыс (Чингис) Уалиханов — служил старшим султаном в округе, пребывал в чине полковника. Он был образованным человеком и содействовал изучению местного фольклора, бытового уклада жизни. Шокан происходил из знатного рода. Его дед — один из многочисленных сыновей Абылая — последнего хана Среднего жуза. Бабушка Айганым была образованной женщиной, знала несколько языков. И бабушка, и отец привили мальчику любовь к обучению и изучению традиций своего народа. Шокан Уалиханов поступил в Сибирский кадетский корпус, расположенный в Омске, где обучался в 1847–1853 гг. Именно здесь он нашел друзей и наставников в лице выдающихся поэтов, писателей, географов, историков, знаменитых путешественников и ориенталистов. Кадетом Шокан выучил французский и немецкий языки. Он увлекся путешествиями и задался целью открыть всему миру неизведанную Азию, ее культуру. Благодаря личной симпатии учителя истории Гонсевского получил доступ к его большой библиотеке. В ноябре 1853-го Шокан завершил обучение, получил чин корнета, его зачислили в императорскую армию. Дальнейшая биография Шокана Уалиханова была предопределена — это соответствовало семейным традициям и полученному образованию.18-летним Шокан Уалиханов поступил на службу к генерал-губернатору Западной Сибири Гасфорду. Он выполнял функции канцеляриста и историографа. По работе ему предоставили полный доступ к Омскому архиву. Он даже получил право брать домой для изучения различные исторические материалы. Это помогло исследователю узнать многое по географии, истории и экономике тюркских стран.  

Акцентирование внимания учащихся на исследовательский вопрос:

У: Почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор».

П: При помощи приёма «Бортовой журнал», учащиеся фиксируют имеющиеся у них знания по этому вопросу в левой части бортового журнала.

Задание: Предположи, почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор» и заполни левую часть таблицы.

Критерии оценки:

Обучающийся: Называет несколько версий, почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор».  

Дескрипторы:

Обучающийся:

Называет не менее 2-х версий, почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор» (не менее 2-х).

Обратная связь «Измерение температуры».  

  Разминка «Как здороваются люди в разных странах» Инструкция:

а) Япония.

Упражнение заключается в следующем:

- Японцы при встрече кланяются: чем ниже и медленнее, тем важнее персона. Самый низкий и уважительный — сакэйрэй, средний — под углом 30 градусов, легкий — всего на 15 градусов. При этом они говорят «конничива» т.е. «День настал». б) Остров Пасхи.

Упражнение заключается в следующем:

- Жители острова Пасхи вытягивают перед собой кулаки на уровне груди, затем поднимают их над головой и, разжав, «кидают» руки вниз.

В) Замбезия (провинция в Мозамбик).

Упражнение заключается в следующем: - В Замбезии при приветствии люди приседают и хлопают в ладоши.

Г) Таиланд.

Упражнение заключается в следующем: - Принято складывать ладони на уровне груди, а затем наклоняться так, чтобы Большие пальцы рук касались подбородка, а средние лба.

Д) Страны Латинской Америки. Упражнение заключается в следующем: -

Жаркие по своей натуре представители Латинской Америки при Жаркие по своей натуре представители Латинской Америки при встрече восклицают «буэносдиас» и обнимают друг друга, одновременно похлопывая по плечам.

Результат: создание в классе атмосферы близости, веселья, доверия. Ребята, я хочу пожелать вам удачи и хорошего настроения, а ещё я желаю вам…(обучающиеся вытягивают пожелания, которые написаны на карточках 5-ти разных цветов). Происходит деление класса на группы (5 групп).  

Г:

Цель: Объяснять значение научных трудов Ш. Уалиханова. Критерии оценивания:

Обучающийся: Объясняет значение научных трудов Ш.Уалиханова (не менее 3 аргументов).

Уровень мыслительных навыков: Применение.

Задание: Используя текст учебника (стр. 273-275) или дополнительный материал (Приложение 1), составьте ментальную карту и определите, в каких отраслях наук проявил себя Ш. Уалиханов, укажите название научных трудов по отраслям наук. Определите значение научных трудов Ш. Уалиханова.  

Значение научных трудов Ш.Уалиханова

Дескрипторы:

Обучающийся:

- определяет все отрасли наук, в которых проявил себя Ш.Уалиханов:

- указывает название научных трудов по отраслям наук; - определяет значение научных трудов Ш. Уалиханова. По истечении времени, группы обмениваются ментальными картами по часовой стрелке и проводят процедуру взаимооценивания «Две звезды и одно пожелание».

Работают с листами самооценивания.

У: Ребята, так почему же С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор».

У: Показ фрагмента фильма «Промелькнувший метеор» (1984 г., режиссёр Асанали Ашимов и Гук Ин Цой).

П: При помощи приёма «Бортовой журнал», учащиеся фиксируют новые знания по этому вопросу в правой части бортового журнала.

Задание: Почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор» и заполни правую часть таблицы.

Цель: Сделать вывод, почему С. Муканов назвал свой роман «Промелькнувший метеор». Критерий оценки: Обучающийся: Исходя из полученных на уроке знаний, указывает, почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор». Уровень мыслительных навыков: Применение.  

Пары обмениваются своими «бортовыми журналами» и дают друг другу письменную обратную связь. Отмечают в листах самооценивания.

У: Ребята, как называют человека, обладающего широким охватом, универсализмом ума и способностями, имеющими применение во многих областях знаний и практической деятельности? (Учёный-энциклопедист). Вспомните из курса истории прошлого года имя ученого-энциклопедиста средневековья, нашего земляка (портрет Аль-Фараби).   

И: Цель: Сравнивать творчество Ш.Уалиханова и Аль-Фараби. Критерии оценивания:

Обучающийся: Сравнивает творчество Ш.Уалиханова и Аль-Фараби. Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка.

Задание: Сравните творчество Ш. Уалиханова и Аль-Фараби, заполните сводную таблицу. Найдите сходства и различия в творчестве учёных.  

Ш. Уалиханов: Линии сравнения: Аль-Фараби:             

Дескрипторы (все):

Обучающийся:

- Выявляет не менее 2-х сходств в творчестве Ш.Уалиханова и Аль-Фараби; - Выявляет не менее 2-х отличий в творчестве Ш.Уалиханова и Аль-Фараби;  

Презентация https://www.nur.kz/1678938-shokan-ualikhanov-biografiya.htm    

  https://hsto.org/files/e63/e0f/e69/e63e0fe693c24666a6be1ddee1a92e03.png  

Конец урока

У: Шокан Уалиханов выдающийся казахский ученый с мировым именем. До конца своих дней Чокан оставался патриотом своей родины. Выдающийся русский востоковед академик Н. И. Веселовский писал о Шокане Уалиханове: «Как блестящий метеор, промелькнул над нивой востоковедения потомок киргизских ханов и вто же время офицер русской армии Чокан Чингисович Валиханов. Русские ориенталисты единогласно признали в лице его феноменальное явление и ожидали от него великих и важных откровений о судьбе тюркских народов, но преждевременная кончина Чокана лишила нас этих надежд. За неполных тридцать лет он сделал то, что другие не смогли сделать за всю свою жизнь..» Г.Н. Потанин: «Народ он свой любил... он хотел ему добра, и служить будущему своего народа было его мечтой». С. Муканов: «Вчитываясь в его труды, осмысливая его жизненный подвиг, невольно приходишь к мысли, что он гений». Закрепление: «Трехминутное эссе» Цель: Оценить историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова. Критерии оценивания: Обучающийся: Оценивает историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка. Задание: Оцени историческое значение научного наследия Шокана Уаиханова. Дескрипторы (все): Обучающийся: - Оценивает историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова, приводит не менее 2-х доказательств. Дескрипторы (некоторые): Обучающийся: - Оценивает историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова, приводит не менее 5-ти доказательств. Спустя 3 минуты, тетради собираются, учитель после урока проверяет эссе и каждому обучающемуся даёт письменную обратную связь. Обучающиеся обращают внимание на свои листы самооценивания, исходя из результатов, делают вывод, о том какие сложности у них возникли при изучении темы.

Домашнее задание: Творческое задание: ответить на вопрос «Что значит быть патриотом?».

Рефлексия

Рефлексия: «Лестница успеха» Обучающиеся на стикерах отвечают на вопросы: «Что я знал?», «Что узнал?», «Что ещё хочу узнать?». Обучающиеся крепят стикеры на ту ступеньку, которая соответствует их уровню знаний по пройденной теме.