Шокан Уалиханов - первый казахский ученый.
История Казахстана
Класс:
8 класс
Раздел:
Культура Казахстана в XIХ- начале ХХ веков
Тема:
Шокан Уалиханов - первый казахский ученый.
24.01.2020
212
3
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | 7.2.3.1 Определять историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова. |
| Цели урока: | <p>(Все): Объяснять значение научных трудов Ш. Уалиханова; </p><p> (Большинство): Сделать вывод, почему С. Муканов назвал свой роман «Промелькнувший метеор». </p><p> (Некоторые): Сравнивать творчество Ш.Уалиханова и Аль-Фараби. Оценить историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова. </p> |
| Языковые цели: | <p>Предметная лексика и терминология:</p><p><i> Кадетский корпус, корнет, геодезия, этнография, исследователь-востоковед, колониальная администрация, исторические предания, энциклопедическая поэма, научное наследие. </i></p><p> Полезные выражения для диалогов и письма: </p><p><i> Ш.Уалиханов окончил…</i></p><p><i> Ш.Уалиханов совершил путешествия.. </i></p><p><i> Самая знаменитая поездка Ш. Уалиханова в… </i></p><p><i> В годы пребывания Ш.Уалиханова в Петербурге… </i></p><p><i> Последний труд Ш.Уалиханова посвящен.. </i></p><p><i> Историческое значение Ш.Уалиханова заключается в …</i></p><p> На уроке развиваются языковые компетенции: </p><p> Слушание – при выполнении заданий после просмотра видеофрагмента; </p><p> Чтение – работа с историческим источником и текстовым материалом при выполнении задания;</p><p> Письмо – выполнение письменных работ (эссе) при выполнении задания; </p><p> Говорение – в ходе обсуждения в группах и в ходе ответов на вопросы учителя. </p> |
| Ожидаемый результат: | <p> Объясняет значение научных трудов Ш.Уалиханова (не менее 3 аргументов). </p><p> Делает вывод, почему С.Муканов назвал свой роман «Промелькнувший метеор» (просматривает видео-фрагмент и называет не менее 2 аргументов). </p><p> </p> |
| Критерии успеха: | Сравнивает творчество Ш.Уалиханова и Аль-Фараби (выделяет не менее 5 сходств и отличий). Оценивает историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова (эссе с указанием не менее 5-ти аргументов). |
| Привитие ценностей: | Казахстанский патриотизм и гражданственность, труд и творчество, сотрудничество, обучение на протяжении всей жизни. |
| Навыки использования ИКТ: | |
| Межпредметная связь: | Казахская литература через знакомство с произведением С.Муканова «Промелькнувший метеор». География через знакомство с путешествиями и экспедициями Ш.Уалиханова. |
| Предыдущие знания: | Учащиеся в 4 классе в рамках предмета «Познание мира» знакомились с творчеством Ш.Уалиханова. |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (7 минуты) |
<p>Приветствие. Установление благоприятного климата в классе:\</p><p> У: Прозвенел для всех звонок</p><p> Приглашаю на урок</p><p> Все у парт красиво встали </p><p> Здравствуйте! Сказали</p><p> Сосчитали до 5-ти</p><p> И присели за столы </p><p> Я, с улыбкой вас встречаю </p><p> Всем сегодня пожелаю</p><p> Поработать от души </p><p> Домой со знанием пойти!!!</p><p> У: Проверка Д/З по теме: «Учебно-просветительские учреждения в Казахстане в XIX веке» (Да/нет). </p><p> Задание: </p><p> Заполните таблицу, найдите вопросы, содержащие ошибку.</p><p> Дайте правильные ответы на вопросы содержащие ошибку. </p><p> Критерии оценки: </p><p> Обучающийся:</p><p> - Отвечает на вопросы;</p><p> - Находит ошибки в вопросах;</p><p> - Даёт правильные ответы. </p><p> Вопрос: </p><p>Да/нет:</p><p> 1. Туркестанский статистический комитет был создан в 1868 году? 1. Да</p><p> 2. Семипалатиский областной статистический комитет был организован в 1870 году? 2.Нет (1878 г.) </p><p> 3. Одной из первых библиотек, возникших в Казахстане, стала открытая в 1883 году общественная библиотека в Семипалатинске? </p><p>3. Да</p><p> 4. Первая казахская учительская школа открылась в 1883 г. в Ташкенте? </p><p> 4. Нет в г. Орске Оренбургской губернии. </p><p> 5. В мектебах, сложившихся во второй половине XIX в., обучение было приближено к системе общеевропейского обучения в учебных заведениях?</p><p> 5. Нет, общероссийского обучения.</p><p> 6. В специальном «Положении» о развитии грамотности среди «инородцев», принятом 26 марта 1870 г., преподавание русского языка в мектебах и медресе была признано обязательным? 6. Да. </p><p> 7. Жакуп Акбаев, окончивший Петербургский университет, стал первым профессиональным врачом из числа казахов? </p><p> 7.Нет, профессиональным юристом. </p><p><br></p><p>Дескрипторы:</p><p> Обучающийся:</p><p> - отвечает на вопросы правильно;</p><p> - находит вопросы, содержащие ошибку; </p><p> - даёт верные ответы на вопросы содержащие ошибку. </p><p> В начале урока раздается оценочный лист, учащиеся проводят самооценивание, если нет ошибок, то поднимают светофор (зелёный цвет) и отмечают в листе самооценивания. Правильные ответы проговариваются.</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e29b6f34928a/images/5e29e55550dfd.png" style="width: 513.889px; height: 311.707px;"></p><p><br></p><p> ПСМ (Первоначальный стимулирующий материал): </p><p> Организация и проведение «мозгового штурма»: </p><p> (Портрет Шокана Уалиханова и картинка метеора) </p><p><br></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e29b6f34928a/images/5e29e58f0994b.png" style="width: 126.997px;"><img src="/uploads/lesson_plans/5e29b6f34928a/images/5e29e5979814c.png" style="width: 132.986px;"></p><p><br></p><p>У: - Ребята, вы знаете кто это? </p><p> - Чем он известен?</p><p> - Что это? (метеор) </p><p> - Что такое «метеор»? («Метеор - это вспышка небольшого небесного тела, влетающего в верхнюю атмосферу из космоса»). - А что значит «мелькнул, как метеор»? (внезапно появившись, исчез).</p><p> - Как вы думаете, почему эти две картинки рядом, как они связаны друг с другом и с темой урока? </p><p> - А как вы думаете, какова тема нашего урока? </p><p><b>Тема урока: Шокан Уалиханов - первый казахский ученый. Озвучиваются цели урока и критерии оценивания. </b></p><p><br></p> | https://www.google.ru/search?newwindow=1&biw=1366&bih=662&tbm=isch&sa=1&ei= http://ehistory.kazakh.ru/upload/ blog/24b/1.jpg https://liter.kz/image/s/w /976/14902-6-lyubimyi_syn_kazahskog_ru.jpg |
|
Середина урока (8 минут) |
<p><b>Учитель демонстрирует презентацию и кратко описывает детство и юность Ш. Уалиханова: </b></p><p> У: При рождении Шокан Уалиханов был назван Мухаммедом-Канафия. Чоканом его нарекла мать. Впоследствии это стало псевдонимом. Он родился в 1835-м на территории орды-зимовки Кунтимес (сейчас это поселок Костанайской области Казахстана). Шокан провел детство в степи, а начальное образование получил в своем родном поселке в частной школе (1842–1847 гг.). Там обучался языкам: арабскому, персидскому, казахскому, а также рисованию, восточной поэзии. Его отец — Шынгыс (Чингис) Уалиханов — служил старшим султаном в округе, пребывал в чине полковника. Он был образованным человеком и содействовал изучению местного фольклора, бытового уклада жизни. Шокан происходил из знатного рода. Его дед — один из многочисленных сыновей Абылая — последнего хана Среднего жуза. Бабушка Айганым была образованной женщиной, знала несколько языков. И бабушка, и отец привили мальчику любовь к обучению и изучению традиций своего народа. Шокан Уалиханов поступил в Сибирский кадетский корпус, расположенный в Омске, где обучался в 1847–1853 гг. Именно здесь он нашел друзей и наставников в лице выдающихся поэтов, писателей, географов, историков, знаменитых путешественников и ориенталистов. Кадетом Шокан выучил французский и немецкий языки. Он увлекся путешествиями и задался целью открыть всему миру неизведанную Азию, ее культуру. Благодаря личной симпатии учителя истории Гонсевского получил доступ к его большой библиотеке. В ноябре 1853-го Шокан завершил обучение, получил чин корнета, его зачислили в императорскую армию. Дальнейшая биография Шокана Уалиханова была предопределена — это соответствовало семейным традициям и полученному образованию.18-летним Шокан Уалиханов поступил на службу к генерал-губернатору Западной Сибири Гасфорду. Он выполнял функции канцеляриста и историографа. По работе ему предоставили полный доступ к Омскому архиву. Он даже получил право брать домой для изучения различные исторические материалы. Это помогло исследователю узнать многое по географии, истории и экономике тюркских стран. </p><p><br></p><p>Акцентирование внимания учащихся на <b>исследовательский вопрос: </b></p><p><b><br></b> У: Почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор». </p><p> П: При помощи приёма «Бортовой журнал», учащиеся фиксируют имеющиеся у них знания по этому вопросу в левой части бортового журнала. </p><p> Задание: Предположи, почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор» и заполни левую часть таблицы. </p><p> Критерии оценки:</p><p> Обучающийся: Называет несколько версий, почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор». </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e29b6f34928a/images/5e29e6a382a87.png" style="width: 351.997px;"></p><p><br></p><p>Дескрипторы:</p><p> Обучающийся: </p><p> Называет не менее 2-х версий, почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор» (не менее 2-х). </p><p> Обратная связь «Измерение температуры». </p><p><br></p><p> Разминка «Как здороваются люди в разных странах» Инструкция: </p><p> а) Япония. </p><p>Упражнение заключается в следующем: </p><p> - Японцы при встрече кланяются: чем ниже и медленнее, тем важнее персона. Самый низкий и уважительный — сакэйрэй, средний — под углом 30 градусов, легкий — всего на 15 градусов. При этом они говорят «конничива» т.е. «День настал». б) Остров Пасхи. </p><p>Упражнение заключается в следующем:</p><p> - Жители острова Пасхи вытягивают перед собой кулаки на уровне груди, затем поднимают их над головой и, разжав, «кидают» руки вниз. </p><p> В) Замбезия (провинция в Мозамбик). </p><p> Упражнение заключается в следующем: - В Замбезии при приветствии люди приседают и хлопают в ладоши. </p><p> Г) Таиланд. </p><p>Упражнение заключается в следующем: - Принято складывать ладони на уровне груди, а затем наклоняться так, чтобы Большие пальцы рук касались подбородка, а средние лба. </p><p> Д) Страны Латинской Америки. Упражнение заключается в следующем: -</p><p> Жаркие по своей натуре представители Латинской Америки при Жаркие по своей натуре представители Латинской Америки при встрече восклицают «буэносдиас» и обнимают друг друга, одновременно похлопывая по плечам. </p><p> Результат: создание в классе атмосферы близости, веселья, доверия. Ребята, я хочу пожелать вам удачи и хорошего настроения, а ещё я желаю вам…(обучающиеся вытягивают пожелания, которые написаны на карточках 5-ти разных цветов). Происходит деление класса на группы (5 групп). </p><p>Г: </p><p> Цель: Объяснять значение научных трудов Ш. Уалиханова. Критерии оценивания: </p><p> Обучающийся: Объясняет значение научных трудов Ш.Уалиханова (не менее 3 аргументов).</p><p> Уровень мыслительных навыков: Применение.</p><p> Задание: Используя текст учебника (стр. 273-275) или дополнительный материал (Приложение 1), составьте ментальную карту и определите, в каких отраслях наук проявил себя Ш. Уалиханов, укажите название научных трудов по отраслям наук. Определите значение научных трудов Ш. Уалиханова. </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e29b6f34928a/images/5e29e7c4eb42e.png" style="width: 348.993px;"></p><p><br></p><p>Значение научных трудов Ш.Уалиханова</p><p><br></p><p>Дескрипторы: </p><p><br></p><p> Обучающийся:</p><p> - определяет все отрасли наук, в которых проявил себя Ш.Уалиханов: </p><p> - указывает название научных трудов по отраслям наук; - определяет значение научных трудов Ш. Уалиханова. По истечении времени, группы обмениваются ментальными картами по часовой стрелке и проводят процедуру взаимооценивания «Две звезды и одно пожелание». </p><p>Работают с листами самооценивания. </p><p> У: Ребята, так почему же С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор». </p><p> У: Показ фрагмента фильма «Промелькнувший метеор» (1984 г., режиссёр Асанали Ашимов и Гук Ин Цой). </p><p> П: При помощи приёма «Бортовой журнал», учащиеся фиксируют новые знания по этому вопросу в правой части бортового журнала. </p><p> Задание: Почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор» и заполни правую часть таблицы. </p><p> Цель: Сделать вывод, почему С. Муканов назвал свой роман «Промелькнувший метеор». Критерий оценки: Обучающийся: Исходя из полученных на уроке знаний, указывает, почему С. Муканов назвал свой роман, посвященный Ш. Уалиханову «Промелькнувший метеор». Уровень мыслительных навыков: Применение. </p><p><br></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e29b6f34928a/images/5e29e88948113.png" style="width: 351.997px;"></p><p>Пары обмениваются своими «бортовыми журналами» и дают друг другу письменную обратную связь. Отмечают в листах самооценивания. </p><p> У: Ребята, как называют человека, обладающего широким охватом, универсализмом ума и способностями, имеющими применение во многих областях знаний и практической деятельности? (Учёный-энциклопедист). Вспомните из курса истории прошлого года имя ученого-энциклопедиста средневековья, нашего земляка (портрет Аль-Фараби). </p><p><br></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e29b6f34928a/images/5e29e8b3b95aa.png" style="width: 208.993px;"></p><p><br></p><p>И: Цель: Сравнивать творчество Ш.Уалиханова и Аль-Фараби. Критерии оценивания:</p><p> Обучающийся: Сравнивает творчество Ш.Уалиханова и Аль-Фараби. Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка. </p><p>Задание: Сравните творчество Ш. Уалиханова и Аль-Фараби, заполните сводную таблицу. Найдите сходства и различия в творчестве учёных. </p><p><br></p><p>Ш. Уалиханов: Линии сравнения: Аль-Фараби: </p><p>Дескрипторы (все): </p><p> Обучающийся: </p><p> - Выявляет не менее 2-х сходств в творчестве Ш.Уалиханова и Аль-Фараби; - Выявляет не менее 2-х отличий в творчестве Ш.Уалиханова и Аль-Фараби; </p><p><br></p><p><br></p><p> </p><p><br></p> | <p>Презентация https://www.nur.kz/1678938-shokan-ualikhanov-biografiya.htm </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> https://hsto.org/files/e63/e0f/e69/e63e0fe693c24666a6be1ddee1a92e03.png </p> |
|
Конец урока |
<p>У: Шокан Уалиханов выдающийся казахский ученый с мировым именем. До конца своих дней Чокан оставался патриотом своей родины. Выдающийся русский востоковед академик Н. И. Веселовский писал о Шокане Уалиханове: «Как блестящий метеор, промелькнул над нивой востоковедения потомок киргизских ханов и вто же время офицер русской армии Чокан Чингисович Валиханов. Русские ориенталисты единогласно признали в лице его феноменальное явление и ожидали от него великих и важных откровений о судьбе тюркских народов, но преждевременная кончина Чокана лишила нас этих надежд. За неполных тридцать лет он сделал то, что другие не смогли сделать за всю свою жизнь..» Г.Н. Потанин: «Народ он свой любил... он хотел ему добра, и служить будущему своего народа было его мечтой». С. Муканов: «Вчитываясь в его труды, осмысливая его жизненный подвиг, невольно приходишь к мысли, что он гений». Закрепление: «Трехминутное эссе» Цель: Оценить историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова. Критерии оценивания: Обучающийся: Оценивает историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова Уровень мыслительных навыков: Навыки высокого порядка. Задание: Оцени историческое значение научного наследия Шокана Уаиханова. Дескрипторы (все): Обучающийся: - Оценивает историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова, приводит не менее 2-х доказательств. Дескрипторы (некоторые): Обучающийся: - Оценивает историческое значение научного наследия Ш.Уалиханова, приводит не менее 5-ти доказательств. Спустя 3 минуты, тетради собираются, учитель после урока проверяет эссе и каждому обучающемуся даёт письменную обратную связь. Обучающиеся обращают внимание на свои листы самооценивания, исходя из результатов, делают вывод, о том какие сложности у них возникли при изучении темы. </p><p><br></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e29b6f34928a/images/5e29e9b81b04e.png" style="width: 285px;"><br></p><p>Домашнее задание: Творческое задание: ответить на вопрос «Что значит быть патриотом?».</p> | |
|
Рефлексия |
Рефлексия: «Лестница успеха» Обучающиеся на стикерах отвечают на вопросы: «Что я знал?», «Что узнал?», «Что ещё хочу узнать?». Обучающиеся крепят стикеры на ту ступеньку, которая соответствует их уровню знаний по пройденной теме. |
Отзывы(0)