Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1- го, 2-го, 3-го лица. День и ночь.
Русский язык
Класс:
4 класс
Раздел:
Природные явления
Тема:
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1- го, 2-го, 3-го лица. День и ночь.
27.01.2020
89
0
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | <p>4.1.2.1 определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами;</p><p> 4.2.5.1 находить информацию по трем и более источникам (словари, справочники, энциклопедии, детские познавательные журналы, газеты) на заданную тему и интерпретировать ее </p><p> 4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении </p> |
| Критерии успеха: | Узнать какая часть речи называется местоимением; о личных местоимениях 1, 2, 3-го лица. Находит местоимения в тексте. Обозначать лицо и число личных местоимений. Составить и записать предложения с личными местоимениями. Заменить существительные местоимениями. Составить предложения с местоимениями мужского, среднего, женского рода. Разгадать шарады с помощью местоимений. |
| Привитие ценностей: | <p>Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»:</p><p> Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; </p><p>уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; </p><p>образование в течение всей жизни. </p> |
| Предыдущие знания: | Имя числительное как часть речи. Имена числительные количественные и порядковые. Правописание количественных и порядковых числительных. Составление словосочетаний и предложений с числительными. Морфологический разбор имени числительного. |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (0-1 мин) |
Создание положительного эмоционального настроя: Звучит песня «Я, ты он, она» - Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра. Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу. - Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно. | Прослушивание припева песни. |
|
Середина урока (2-35) |
<p>Актуализация жизненного опыта. Целеполагание. </p><p> Минутка чистописания работа с пословицей Работа с пословицей по плану </p><p> 1) Чтение пословицы </p><p> 2) Объяснить значение непонятных слов </p><p> 3) Выяснить смысл пословицы в целом, о чем она и чему учит? Подобрать жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу. Спиши.</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e2e9f430dfbd/images/5e2eac4b7bf66.jpg" style="width: 448px;"><br></p><p> Работа над лексической и грамматической темой урока.</p><p> - Тема сегодняшнего урока: «Местоимения» </p><p> -Что такое местоимение? Критерии оценивания урока: </p><p> -Закрепить знания о личных местоимениях 1, 2, 3-го лица. </p><p> -Находить местоимения в тексте. </p><p> -Обозначать лицо и число личных местоимений. </p><p> -Составить и записать предложения с личными местоимениями. </p><p> -Заменить существительные местоимениями. </p><p> (К) Работа с классом. </p><p style="text-align: center; "> Задание: </p><p>Прочитай. Замени повторяющиеся имена существительные местоимениями 3-го лица единственного и множественного числа. При выборе местоимений, какого числа нужно учитывать род имён существительных? </p><p style="text-align: center; "> В лесу </p><p> В воскресенье мы с друзьями выбрались в лес. На опушке леса росла земляника. Земляника была крупная, спелая, душистая. Под берёзкой мы нашли крепкий боровичок. Боровичок так и просился в корзину.</p><p> Вдруг небо затянулось тучами. Тучи сгущались, и вот уже крупные капли дождя застучали по листьям. Через несколько минут выглянуло солнышко. Солнышко засверкало в каплях дождя разноцветными красками. А мы стояли и любовались этой красотой.</p><p style="text-align: right; "><b><i>Земляника</i></b></p><p> • Прочитай текст, который у тебя получился. Определи его тему и основную мысль. Докажи. </p><p> • Запиши предложения, преобразованные тобой. Определи лицо, число и род (где возможно) личных местоимений. </p><p> • Расскажи, у местоимений какого лица и числа можно определить род.</p><p> (И) Запомни!!!</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e2e9f430dfbd/images/5e2eae1076cc8.jpg" style="width: 448px;"><br></p><p> </p><p> (Г) Работа в группах. </p><p> Допиши ряды слов. </p><p> 1. Он – день, … </p><p> 2. Она – ночь, … </p><p> 3. Оно – солнце, … </p><p> 4. Они – явления, … </p><p> • Обозначь лицо, число и род личных местоимений. У каких личных местоимений 3-го лица не получилось определить род?</p><p>(К) Физминутка </p><p> Мы, друзья, не знаем скуки, </p><p> Дружно вверх поднимем руки. </p><p> Вниз опустим, а затем </p><p> Вдох глубокий сделать всем. </p><p> А теперь и ты, и я </p><p> Приседайте – ка, друзья. </p><p> Руки за спину – она. </p><p> Распрямиться вмиг должна. </p><p> Дружно в сторону наклон, </p><p> Сбросить лень поможет он. </p><p> Вправо, влево наклонитесь. </p><p> И, конечно, не ленитесь.</p><p> Что же в классе есть оно? </p><p> Посмотрите на окно. </p><p> Смотрим прямо. </p><p>А теперь Посмотрите все на дверь. </p><p> Вы похлопайте тихонько </p><p> И попрыгайте легонько. </p><p> Глубоко сейчас вдохнуть, </p><p> Выдох без сомнения. </p><p> Помогли нам отдохнуть </p><p> Все местоимения. </p><p><b>(П) Работа в парах. </b></p><p>Упражнение «Отыщи местоимение в слове» Яма, тыква, мыло, тысяча, высота, бульон, куранты, мышка, пони, корона, магнитофон и т. д. . </p><p> Упражнение «Спрячь местоимение в слово» (работа в парах) </p><p> Результат: обогащение словарного запаса учащихся </p><p><b>(И) Проведи исследование.</b> Разгадай шарады с помощью местоимений. Какие слова у тебя получились? </p><p><i><b> Образец:</b></i> </p><p>Какие два местоимения мешают движению на дорогах? Я, мы – ямы. </p><p> 1. Какое слово ты сможешь прочитать, если к местоимению 2-го лица множественного числа прибавить слово года? </p><p> 2. Что получится, если объединить местоимение 2-го лица единственного числа с местоимением 2-го лица множественного числа, вставив между ними предлог к?</p><p> 3. В какой предмет можно положить что-нибудь с по-мощью местоимения 1-го лица единственного числа и суффикса в словах сварщик, барабанщик? </p><p><b> (И) Самостоятельная работа. </b> Спиши текст. Вставь пропущенные буквы. Обозначь лицо, число и род личного местоимения. </p><p style="text-align: center; "><b>Смена дня и ночи</b></p><p><b> </b> Сутки – это цикл времени, за которое со…нце поднимаяс… с в…стока пр…ходит по небосклону и з…ходит на зап…де. Когда на нашей половин… З…мли н…ступает ноч…, оно пр…ходит оборот с другой ч…сти пл…неты и вновь в…сходит со ст…р…ны востока. </p><p> • Найди информацию о смене дня и ночи в справочниках, энциклопедиях, детских познавательных журналах. Расскажи в классе. </p><p><b><i> Оценивание: </i></b>Я узнал! (индивидуальный письменный опрос, взаимопроверка ) </p><p>Часть речи, которая указывает на предмет, но не называет его называется … . </p><p> К первому лицу относятся местоимения …, …; </p><p> ко вто¬рому лицу – … , …; </p><p> к третьему лицу – …, …, …, … </p><p> Род имеют местоимения… лица… числа. </p><p> Оцениваем свои знания по числовой дорожке от 1 до 10 </p><p> -Каждый правильный вставленный ответ один балл. При помощи смайликов определяем своё местонахождение на числовой дорожке и определяем свой уровень работы на сегодняшнем уроке. </p> | <p>Учебник тетрадь </p><p>Доп. литература карточки</p><p> Числовая дорожка, смайлики </p> |
|
Конец урока (35-40 мин) |
<p>Инструктаж домашнего задания: </p><p>Выписать и литературного произведения 4 предложения с личными местоимениями. Определить их лицо, число и если возможно род. </p><p> Итог урока. В конце урока предлагаются вопросы, по которым учащиеся могут подвести итог. </p><p>Предлагается стратегия критического мышления «Выбери одну фразу» </p><p> Ученикам предлагается выбрать одну фразу, касающуюся содержания урока и завершить ее Одну и ту же фразу могут выбрать несколько учеников </p><p>Желательно, чтобы каждый из учеников завершит хотя бы одну фразу </p><p> Речь должна быть </p><p> Мне понравился урок ... </p><p> Мне запомнился урок ... </p> | Картинки к рефлексии. |
Приложение:
Открыть файл
Презентация
Отзывы(0)