Тема урока: Что такое традиция?

Меркер Нина

Акмолинская

с.Свободное

ГУ &quot;Свободненская СШ&quot;

Русский язык

Класс:

9 класс

Раздел:

Сложносочиненные предложения. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Традиции и культура

Тема:

28.01.2020

241

2

Скачать в PDF Скачать в WORD

Цели обучения (ссылка на учебную программу):	9.1.2.1.определять основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному; 9.2.5.1.формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов .
Цели урока:	<p> Все учащиеся определяют основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному; формулируют вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов при поддержке учителя; </p><p>  Большинство учащихся определяют основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному;формулируют вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов;</p><p>  Некоторые учащиеся определяют основную мысль на основе микротем, выражая свое отношение к услышанному;формулируют вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов, аргументируют ответ.   </p>
Языковые цели:	<p>Вопросы для поддержки: Вопросительные слова: Зачем?Почему?Объясни? Речевые фразы : Я думаю, что… </p><p>По-моему мнению,… </p><p> Можете ли вы сказать… </p><p> Я могу это доказать на примере… </p><p> Я могу это подтвердить тем, что… </p><p> Правильность моего мнения подтверждает… </p><p> Исходя из этого, делаю вывод о том, что… </p><p>Предметно-специфический словарь и терминология: микротема, основная мысль , традиция.  </p>
Привитие ценностей:	Формируются коммуникативные навыки; ценности, основанные на национальной идее «Мәнгілік ел», уважение и сохранение народных традиций и обычаев.
Навыки использования ИКТ:	Интернет-ресурсы, интерактивное оборудование.
Межпредметная связь:	Литература, всемирная история, география
Предыдущие знания:	Учащиеся имеют общее представление о народных традициях и обычаях.

Ход урока

Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке	Ресурсы
Начало урока (7 мин)	<p>Психологический настрой. «Добрые пожелания». Стадия вызова . Активизация внимания , прогнозирование темы и целеполагание урока. </p><p> К. Стратегия «Вопрос -ответ!»</p><p> По традиции какого народа в кошельке у каждого человека должно находиться 7 монет?</p><p> Как называется праздник проводы зимы у славянских народов?</p><p> Какое традиционное блюдо готовят на Масленицу? </p><p> Какое традиционное блюдо из семи компонентов готовится на Наурыз? Какой у русских есть обычай при встрече дорогих гостей?</p><p> Какой обычай одинаков у англичан, русских, китайцев, индусов, казахов и других народов?</p><p> Самый главный и любимый праздник немецкого народа? </p><p> Как называется подарок за радостную весть ? </p><p>Бата - что бы это значило?</p><p> Стратегия «Прогнозирование темы».</p><p> По вопросам и ответам определите тему нашего урока?</p><p> Традиции.</p><p> Ф.О. «Аплодисменты» </p><p> Прием «Ассоциативный ряд».</p><p> Задание. Какие ассоциации вызывает у вас слово « традиция» ?</p><p> Составьте ассоциативный ряд: обычай, обряд, народ, праздник, семья, культура, предание</p><p> Ф.О. Похвала учителя.</p><p> Введение в тему. </p><p> Чтим мы традиции-предков завет</p><p> Мудрость народа- жизненный свет!</p><p> Зная традиции, знаем народ.</p><p> Знание к истине нас приведет!</p><p> Обсуждение Эпиграфа: как вы понимаете эти слова?</p><p> Учащиеся при поддержке учителя формулируют тему и цели урока по ключевым словам: традиция,основная мысль текста, микротема,вопросительные слова и обьясняют их понимание.</p><p> Деление на группы: зеленые,синие,красные. </p><p> Самостоятельно выбирают группу по цвету стикера.</p><p> Повторить правила работы в группе.</p><p> Дифференциация: </p><p> 1 группа ( УМН высокий-красный)</p><p> 2группа (УМН средний-синий)</p><p> 3 группа ( УМН низкий-зеленый) </p><p> Стратегия «Я-ты-мы» Самостоятельно записывают свои мысли в тетради.Обмениваются с партнером. Делятся с другой парой.Обсуждают в группе,выбирают предложения и определяют выступающего,который презентует решение группы.   </p>
Середина урока (28 мин)	<p>Задание. Работа с текстом по стратегии «Я-ты-мы» </p><p> 1 группа.Прослушайте текст/читает учитель/.</p><p> Определите основную мысль текста на основе микротем:</p><p> Что такое традиции? Виды традиций. Функции традиций. Значение традиций. Выразите свое отношение к услышанному, аргументируя свой ответ по стратегии «ПОПС-формула»: Я считаю,что… Потому что …Я могу доказать это на примере…Исходя из этого, я делаю вывод о том, что…</p><p> 2 группа. Прослушайте текст. Определите основную мысль текста на основе микротем: Что такое традиции? Виды традиций. Функции традиций. Значение традиций. Выразите свое отношение к услышанному. </p><p>3 группа. Прослушайте текст. Определите основную мысль текста на основе микротем: Что такое традиции? Виды традиций. Функции традиций. Значение традиций. Выразите свое отношение к услышанному по опорным фразам и предложениям: я думаю,что… По-моему мнению…Я согласен, что… Необходимо хранить свои традиции…, это преемственность накопленного опыта.</p><p> Ф.О: взаимооценивание . «Плюсы и минусы».</p><p> Лист оценки.</p><p> Дескрипторы +/ -</p><p> - определяет основную мысль на основе микротем текста;</p><p>-высказывает свое отношение к услышанному .</p><p><br></p><p>Задание. «Собери предложения»: </p><p> 1.Основной смысл его неизменен….- предача проверенных временем установок, помогающих обществу эффективно выживать.</p><p> 2. В переводе с латинского языка слово «традиция» …….. означает «передавать», то есть представляет действие. </p><p> 3. Традиция -…… это то,что передается в виде совокупности культурного и социального наследия, опыта от человека к человеку, от отца к сыну.</p><p> 4. Синонимом « традиции» ….. служит «обычай», наследие» и «предание». 5…….это преемственность накопленного опыта. </p><p> Ф.О. Самооценивание: верно/неверно.</p><p> Стратегия « Вопросительные слова».</p><p> Актуализация знаний. Предлагается таблица: вопросительные слова. </p><p>Задание. Составить как можно больше вопросов,используя вопросительные слова и термин из двух столбцов таблицы.  </p><p><br></p><p>Вопросительные слова    Почему? Как? Где? Каким образом?</p><p> основное понятие темы  - традиция  </p><p>Вывод: вопросительные слова таблицы позволяют выдвигать читательскую интерпретацию/значение слова определить по интернет –ресурсам.</p><p> Дескрипторы. Лист оценивания.  </p><p><br></p><table class="table table-bordered"><tbody><tr><td>1 группа красный  </td><td>2 группа синий  </td><td>3 группа зеленый  </td></tr><tr><td>формулирует вопросы , интерпретируя содержание текста/11- 13/        </td><td>формулирует вопросы , интерпретируя содержание текста /9-10/    </td><td>формулирует вопросы , интерпретируя содержание текста/6—8/    </td></tr></tbody></table><p><br></p><p>Ф.О. Взаимооценивание. + хорошо/ ! отлично/? Необходимо улучшить. Стратегия. «Идейная карусель».</p><p> Каждая группа имеет определенный цвет и лист формата А, генерирует идеи , обмениваются оформленными на бумаге идеями (по часовой стрелке). Группа, получившая идеи другой группы, отмечает напротив каждого пункта +(согласны), -(не согласны),? (требует уточнения авторов). Группы дополняют идеи других групп. Лист с идеями группы проходит все группы и каждая оставляет на листе комментарии. После лист возвращается к команде, которая знакомиться с идеями и дополнениями других групп. Затем проходит презентация своей позиции участниками карусели.</p><p> Работа с текстами разного уровня по стратегии «Идейная карусель» </p><p>Задание . 1 группа . Прочитайте текст. Составьте вопросы, которые позволяют выдвигать идеи, / 5-6/, интерпретируя содержание текста «Для чего нужны традиции?» . Аргументируйте ответ. </p><p> 2 группа. Прочитайте текст. Составьте вопросы, которые позволяют выдвигать идеи, /3-4,/интерпретируя содержание текста « Виды традиций»  </p><p>3 группа . Прочитайте текст. Составьте вопросы , которые позволяют выдвигать идеи, /1-2/интерпретируя содержание текста «Что такое традиция?», используя образцы вопросов:как вы думаете…?каким образом…?как…? где…?  </p><p> Опорные слова-образцы вопросов                                       Вопросы </p><p> Обьясните .. Почему? </p><p> ..выдвигают интерпретацию</p><p> Каким образом? Как? Где? Как вы думаете? </p><p> выдвигают идеи  </p><p>Дифференциация:</p><p> - распределение разноуровневых текстов между группами;</p><p> - поддержка учителя и одноклассников;</p><p> - образцы вопросов для составления вопросов и идей, таблица, интернет- ресурсы.</p><p>  Дескрипторы. Лист оценивания.</p><p><br></p><table class="table table-bordered"><tbody><tr><td><p>1 группа красный</p><p>      </p></td><td>2 группа синий  </td><td>3 группа зеленый  </td></tr><tr><td>формулирует вопросы , интерпретируя содержание текста/5-6/  </td><td>формулирует вопросы , интерпретируя содержание текста/3-4/    </td><td><p>формулирует вопросы , интерпретируя содержание текста/1-2/    </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p></td></tr></tbody></table><p>Ф.О. Взаимооценивание. + хорошо/ ! отлично/? Необходимо улучшить. Выводы по уроку,обращение к теме и целям.</p><p> Прием «Синту» . </p><p> Задание. Составить японское пятистишие по теме урока «традиция». </p><p> 1 строчка- название ;</p><p> 2строчка-перечисление свойств предмета; </p><p> 3 чувства, которые испытываете к данному; </p><p> 4 строчка- свойства, не указанные выше;  </p><p>5 строчка-синоним,</p><p> Ф.О. Комментарий учителя.</p>	<p> текст https://ktonanovenkogo.ru/voprosy-i-otvety/tradicii-chto-ehto-takoe.html</p><p><br></p><p>https://ktonanovenkogo.ru/voprosy-i-otvety/tradicii-chto-ehto-takoe.html</p>
Рефлексия (5 мин)	<p>Рефлексия по стратегии «Три + и три - ».</p><p> Назвать три момента урока: понравились и какие не понравились.   </p><p>И.Стратегия «Горячий стул» Ф.О.верно/неверно. <br></p><p> </p><p><br></p><p>Домашнее задание.Дифференциация:</p><p> 1группа.Составить проект « Школьные традиции». </p><p> 2группа. Написать эссе «Традиции моей семьи».</p><p> 3группа. Составить рассказ «Традиции моей семьи».    </p>

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

(7 мин)

Психологический настрой. «Добрые пожелания». Стадия вызова . Активизация внимания , прогнозирование темы и целеполагание урока. К. Стратегия «Вопрос -ответ!» По традиции какого народа в кошельке у каждого человека должно находиться 7 монет? Как называется праздник проводы зимы у славянских народов? Какое традиционное блюдо готовят на Масленицу? Какое традиционное блюдо из семи компонентов готовится на Наурыз? Какой у русских есть обычай при встрече дорогих гостей? Какой обычай одинаков у англичан, русских, китайцев, индусов, казахов и других народов? Самый главный и любимый праздник немецкого народа? Как называется подарок за радостную весть ? Бата - что бы это значило? Стратегия «Прогнозирование темы». По вопросам и ответам определите тему нашего урока? Традиции. Ф.О. «Аплодисменты» Прием «Ассоциативный ряд». Задание. Какие ассоциации вызывает у вас слово « традиция» ? Составьте ассоциативный ряд: обычай, обряд, народ, праздник, семья, культура, предание Ф.О. Похвала учителя. Введение в тему. Чтим мы традиции-предков завет Мудрость народа- жизненный свет! Зная традиции, знаем народ. Знание к истине нас приведет! Обсуждение Эпиграфа: как вы понимаете эти слова? Учащиеся при поддержке учителя формулируют тему и цели урока по ключевым словам: традиция,основная мысль текста, микротема,вопросительные слова и обьясняют их понимание. Деление на группы: зеленые,синие,красные. Самостоятельно выбирают группу по цвету стикера. Повторить правила работы в группе. Дифференциация: 1 группа ( УМН высокий-красный) 2группа (УМН средний-синий) 3 группа ( УМН низкий-зеленый) Стратегия «Я-ты-мы» Самостоятельно записывают свои мысли в тетради.Обмениваются с партнером. Делятся с другой парой.Обсуждают в группе,выбирают предложения и определяют выступающего,который презентует решение группы.

Середина урока

(28 мин)

Задание. Работа с текстом по стратегии «Я-ты-мы» 1 группа.Прослушайте текст/читает учитель/. Определите основную мысль текста на основе микротем: Что такое традиции? Виды традиций. Функции традиций. Значение традиций. Выразите свое отношение к услышанному, аргументируя свой ответ по стратегии «ПОПС-формула»: Я считаю,что… Потому что …Я могу доказать это на примере…Исходя из этого, я делаю вывод о том, что… 2 группа. Прослушайте текст. Определите основную мысль текста на основе микротем: Что такое традиции? Виды традиций. Функции традиций. Значение традиций. Выразите свое отношение к услышанному. 3 группа. Прослушайте текст. Определите основную мысль текста на основе микротем: Что такое традиции? Виды традиций. Функции традиций. Значение традиций. Выразите свое отношение к услышанному по опорным фразам и предложениям: я думаю,что… По-моему мнению…Я согласен, что… Необходимо хранить свои традиции…, это преемственность накопленного опыта. Ф.О: взаимооценивание . «Плюсы и минусы». Лист оценки. Дескрипторы +/ - - определяет основную мысль на основе микротем текста;-высказывает свое отношение к услышанному . Задание. «Собери предложения»: 1.Основной смысл его неизменен….- предача проверенных временем установок, помогающих обществу эффективно выживать. 2. В переводе с латинского языка слово «традиция» …….. означает «передавать», то есть представляет действие. 3. Традиция -…… это то,что передается в виде совокупности культурного и социального наследия, опыта от человека к человеку, от отца к сыну. 4. Синонимом « традиции» ….. служит «обычай», наследие» и «предание». 5…….это преемственность накопленного опыта. Ф.О. Самооценивание: верно/неверно. Стратегия « Вопросительные слова». Актуализация знаний. Предлагается таблица: вопросительные слова. Задание. Составить как можно больше вопросов,используя вопросительные слова и термин из двух столбцов таблицы.   Вопросительные слова    Почему? Как? Где? Каким образом? основное понятие темы  - традиция  Вывод: вопросительные слова таблицы позволяют выдвигать читательскую интерпретацию/значение слова определить по интернет –ресурсам. Дескрипторы. Лист оценивания.   <table class="table table-bordered"><tbody><tr><td>1 группа красный  </td><td>2 группа синий  </td><td>3 группа зеленый  </td></tr><tr><td>формулирует вопросы , интерпретируя содержание текста/11- 13/        </td><td>формулирует вопросы , интерпретируя содержание текста /9-10/    </td><td>формулирует вопросы , интерпретируя содержание текста/6—8/    </td></tr></tbody></table> Ф.О. Взаимооценивание. + хорошо/ ! отлично/? Необходимо улучшить. Стратегия. «Идейная карусель». Каждая группа имеет определенный цвет и лист формата А, генерирует идеи , обмениваются оформленными на бумаге идеями (по часовой стрелке). Группа, получившая идеи другой группы, отмечает напротив каждого пункта +(согласны), -(не согласны),? (требует уточнения авторов). Группы дополняют идеи других групп. Лист с идеями группы проходит все группы и каждая оставляет на листе комментарии. После лист возвращается к команде, которая знакомиться с идеями и дополнениями других групп. Затем проходит презентация своей позиции участниками карусели. Работа с текстами разного уровня по стратегии «Идейная карусель» Задание . 1 группа . Прочитайте текст. Составьте вопросы, которые позволяют выдвигать идеи, / 5-6/, интерпретируя содержание текста «Для чего нужны традиции?» . Аргументируйте ответ. 2 группа. Прочитайте текст. Составьте вопросы, которые позволяют выдвигать идеи, /3-4,/интерпретируя содержание текста « Виды традиций»  3 группа . Прочитайте текст. Составьте вопросы , которые позволяют выдвигать идеи, /1-2/интерпретируя содержание текста «Что такое традиция?», используя образцы вопросов:как вы думаете…?каким образом…?как…? где…?   Опорные слова-образцы вопросов                                       Вопросы  Обьясните .. Почему? ..выдвигают интерпретацию Каким образом? Как? Где? Как вы думаете? выдвигают идеи  Дифференциация: - распределение разноуровневых текстов между группами; - поддержка учителя и одноклассников; - образцы вопросов для составления вопросов и идей, таблица, интернет- ресурсы.  Дескрипторы. Лист оценивания. <table class="table table-bordered"><tbody><tr><td>1 группа красный      </td><td>2 группа синий  </td><td>3 группа зеленый  </td></tr><tr><td>формулирует вопросы , интерпретируя содержание текста/5-6/  </td><td>формулирует вопросы , интерпретируя содержание текста/3-4/    </td><td>формулирует вопросы , интерпретируя содержание текста/1-2/     </td></tr></tbody></table>Ф.О. Взаимооценивание. + хорошо/ ! отлично/? Необходимо улучшить. Выводы по уроку,обращение к теме и целям. Прием «Синту» . Задание. Составить японское пятистишие по теме урока «традиция». 1 строчка- название ; 2строчка-перечисление свойств предмета; 3 чувства, которые испытываете к данному; 4 строчка- свойства, не указанные выше;  5 строчка-синоним, Ф.О. Комментарий учителя.

текст https://ktonanovenkogo.ru/voprosy-i-otvety/tradicii-chto-ehto-takoe.html https://ktonanovenkogo.ru/voprosy-i-otvety/tradicii-chto-ehto-takoe.html

Рефлексия

(5 мин)

Рефлексия по стратегии «Три + и три - ». Назвать три момента урока: понравились и какие не понравились.   И.Стратегия «Горячий стул» Ф.О.верно/неверно.  Домашнее задание.Дифференциация: 1группа.Составить проект « Школьные традиции». 2группа. Написать эссе «Традиции моей семьи». 3группа. Составить рассказ «Традиции моей семьи».

Приложение:

Открыть файл Традиции и культура.

Тема урока: Что такое традиция?