Археологическая находка «Золотой человек».
История Казахстана
Класс:
5 класс
Раздел:
Саки
Тема:
Археологическая находка «Золотой человек».
29.01.2020
93
2
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | 5.2.2.4 – определять особенности археологической находки «Золотой человек» из Иссыкского кургана. |
| Цели урока: | <p>(Все): Выявить особенности археологической находки из Иссыкского кургана «Золотой человек».; </p><p> (Большинство): Выделить характерные черты археологической находки из Иссыкского кургана «Золотой человек».; </p><p> (Некоторые): Определять «Золотого человека» как культурное достояние страны. </p> |
| Языковые цели: | <p>Предметная лексика и терминология: </p><p><i> вождь </i></p><p><i> царь</i></p><p><i> археология </i></p><p><i> курган </i></p><p><i> погребение </i></p><p><i> «Золотой человек» </i></p><p><i> «Зверный стиль» </i></p><p> Полезные выражения для диалогов и письма:</p><p> Э<i>кспонаты, найденные из Иссыкского кургана дают информацию о… Данные факты дают нам следующие сведения… </i></p><p><i>Главные достижения...… </i></p><p> На уроке развиваются языковые компетенции: </p><p> Слушание – при выполнении заданий после просмотра видеофрагмента; </p><p> Чтение – работа с историческим источником и текстовым материалом при выполнении задания; </p><p> Письмо – выполнение письменных работ при выполнении задания; Говорение – в ходе обсуждения в группах и в ходе ответов на вопросы учителя. </p> |
| Ожидаемый результат: | <p>1) Используют вещественные источники для описания «Золотого человека» из Иссыкского кургана </p><p> 2) Объясняют, почему найденный человек называется «Золотым»</p><p> 3) Характеризуют и описывают археологические находки из Иссыкского кургана </p> |
| Критерии успеха: | 1) Используют вещественные источники для описания «Золотого человека» из Иссыкского кургана 2) Объясняют, почему найденный человек называется «Золотым» 3) Характеризуют и описывают археологические находки из Иссыкского кургана |
| Привитие ценностей: | Казахстанский патриотизм и гражданственность, труд и творчество, сотрудничество. |
| Навыки использования ИКТ: | |
| Межпредметная связь: | Всемирная история, литература |
| Предыдущие знания: | В 4 классе в рамках предмета «Познание мира» учащиеся знакомились с племенным союзом саков и археологической находкой «Золотой человек». |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (Проверка домашнего задания 4 минуты) |
<p><b>Организационный момент. </b>Приветствие. </p><p>Установление благоприятного климата в классе: </p><p> У: <i>Прозвенел для всех звонок Приглашаю на урок</i></p><p><i> Все у парт красиво встали Здравствуйте! Сказали </i></p><p><i> Сосчитали до 5-ти</i></p><p><i> И присели за столы </i></p><p><i> Я, с улыбкой вас встречаю </i></p><p><i> Всем сегодня пожелаю </i></p><p><i> Поработать от души Домой со знанием пойти!!!</i></p><p> У: <b>Проверка Д/З по теме:</b> «Исторические сведения о саках» (Да/нетка). </p><p> Задание: </p><ul><li>Заполните таблицу, найдите вопросы, содержащие ошибку. </li><li>Дайте правильные ответы на вопросы содержащие ошибку. Критерии оценки:</li></ul><p><b>Обучающийся</b>: </p><p> - Отвечает на вопросы; </p><p> - Находит ошибки в вопросах; </p><p> - Даёт правильные ответы. </p><p><b>Вопрос: </b></p><p><b>Да/нет: </b></p><p> 1. Саков в персидских источниках называли «могучие мужи» и «туры на резвых конях»? 1. Да</p><p><br></p><p> </p><p> 2. Саки тиграхауда – варили напиток Хаома? 2.Нет(носили остроконечные шапки) </p><p> 3. Саки – парадарайя жили в Семиречье? 3. Нет (в Приаралье) </p><p> 4. Геродот называл саков «азиатские скифы»? 4. Да </p><p> 5. Земледельцев саки называли «шестиногие? 5.Нет, Восьминогие </p><p> 6. Верховный правитель сакского племенного союза носил титул царь? 6. Да. </p><p> 7. Жрецы в сакском обществе носили одежду красного цвета? 7.Нет, белого. </p><p><br></p><p><b>Дескрипторы: </b></p><p><b> Обучающийся:</b></p><p> - отвечает на вопросы правильно;</p><p> - находит вопросы, содержащие ошибку; </p><p> - даёт верные ответы на вопросы содержащие ошибку. </p><p><b> ФО: (светофор) </b></p><p> 0-1 ошибка - зелёный цвет;</p><p> 2-4 ошибки – желтый цвет;</p><p> 5-7 ошибки – красный цвет. Тему нужно повторить. </p><p> Правильные ответы проговариваются. </p><p><br></p><p><br></p><p><b>ПСМ (Первоначальный стимулирующий материал):</b></p><p> -<i>Ребята, мы встречаемся с вами накануне одного из главных государственных праздников нашей страны – Дня Независимости РК</i>. </p><p> Дело в том, что то о чем сегодня пойдет речь, является символом независимого Казахстана. <b>Организация и проведение «мозгового штурма».</b></p><p> - О чём сегодня пойдёт речь? Ответы учащихся </p><p>- «Золотой человек» </p><p><b> Выходим на тему урока:</b> Археологическая находка «Золотой человек».</p><p><b> Озвучиваются цели урока и критерии оценивания. </b></p><p> У: - <i>Иссыкский «Золотой человек» один из уникальных археологических находок, отражающий историю, искусство древних племен, населявших территорию Казахстана</i>. </p><p><b> Метод деление на группы:</b> «Идем в археологическую экспедицию». Учитель выбирает 5 руководителей экспедиции.</p><p> Руководители выбирают к себе в группу: картографа, носильщика грузов, повара и секретаря.</p><p> По стратегии «Корзина идеи». Совместное с учащимися целеполагание по представленному иллюстрационному материалу на интерактивной доске</p><p><b> ФО:</b> «Словесная похвала» «Молодец!!!». </p> | <p>Учебник, интернет ресурсы, хронология тетрадь учащихся, учебные пособия</p><p> Карточки </p> |
|
Середина урока (25 минут) |
<p><b>Знакомятся с новым материалом. </b>Внимательно читают текст учебника и отвечают на готовые вопросы по <i>стратегии «Ромашка Блума</i>» учащиеся сами самостоятельно выбирают классификацию на какой вопрос им отвечать:</p><p> • Простые<b> 1 группа</b>: Кто исследовал Иссыкский курган? </p><p> • Объясняющие<b> 2 группа</b>: Почему его называли «Золотой человек»?</p><p> • Уточняющие <b>3 группа</b>: Верно ли при расскопках Иссыкского кургана найдено серебренная чаща?</p><p> • Оценочные <b>4 группа:</b> В чем особенности Иссыкского кургана?</p><p> • Практические <b>5 группа</b>: Как бы ты сделал в роли археолога Акишева?</p><p> • Творческие <b>6 группа</b>: Что было бы если вы случайно обнаружили …? Способность резюмировать информацию, излагать чувства и представления в нескольких словах — важное умение. </p><p>Оно требует от ученика вдумчивости и богатого понятийного запаса. <b>Физминутка </b>- </p><p>«Принцесса, дракон и самурай». Учащиеся делятся на 2 группы по желанию. </p><p> Формирование понятие, словарная работа по стратегии <b>«Полиглот»</b>. Каждая группа выписывает новые слова обозначая их значение, используя различные источники: </p><p>1) учебник за 5 класс,</p><p> 2) хронология тетрадь, </p><p>3) интернет ресурсы телефона, </p><p>4) хрестоматию. </p><p> Желающие выполнить индивидуальное задание, составляют в тетради 3«тонких» вопросов используя основные термины <i>памятник, курган, «Золотой человек», «зверинный стиль»</i> и обсуждают в группе. </p><p> По окончании групповой работы представители групп отвечают по итогам выполнения заданий</p><p> 1) Используют вещественные источники для описания «Золотого человека» из Иссыкского кургана; </p><p> 2) Объясняют, почему найденный человек называется «Золотым» </p><p> 3) Характеризуют и описывают археологические находки из Иссыкского кургана </p><p> 4) Раскрывают смысл понятий и объясняют значение терминов Представляют задание «<i>А знаете ли вы…</i>?» - (интересный факт открытие кургана «Золотой человек» из Иссыкского кургана).</p><p><b> ФО: </b>Взаимооценка по стратегии «От кулака до пяти пальцев». </p> | <p>Лист формата А3, стикеры, -Раздаточный материал «Геометрические фигруы». </p><p><br></p> |
|
Конец урока (4 минуты) |
<p>-<b>обратная связь</b> «Ты –мне, я –тебе» -группы задают вопросы группе, <b>Стратегия «Снежный ком</b>» с группы по 2 учащихся выходит, первый ученик начинает говорить 1 слова, следующий повторяя добавляет свое, и в конце из слов образуется целое предложение, в итоге учащихся сделают вывод по новой теме, хорошо развивает помять детей. </p><p> ФО: самооценивание - «Светофор» </p> | раздаточный материал «Светофор». |
|
Рефлексия |
<p><b>Рефлексия: </b></p><p><b>«Лестница успеха» </b></p><p> Обучающиеся на стикерах отвечают на вопросы:</p><p><i> «Что я знал?», </i></p><p><i>«Что узнал?», </i></p><p><i>«Что ещё хочу узнать?». </i></p><p> Обучающиеся крепят стикеры на ту степеньку, которая соответствует их уровню знаний по пройденной теме.</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e3120d45b450/images/5e3125e794c78.png" style="width: 289px;"></p><p><br></p><p><b>Домашнее задание:</b></p><p><b><br></b>Творческое задание: ответить на вопрос «Что значит быть патриотом?».</p><p> </p> |
Отзывы(0)