"Магнит"
Естествознание
Класс:
1 класс
Раздел:
Силы и движение
Тема:
"Магнит"
30.01.2020
140
1
| Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу). | <p>1.5.6.2. исследовать свойства магнитов</p><p>1.1.2.1. проводить наблюдения за явлениями окружающего мира;</p><p>1.1.2.2. объяснять демонстрируемый эксперимент</p><p><br></p> |
| Цели урока: | <p><b>Большинство обучающихся:</b></p><p>прогнозируют результат эксперимента, опираясь на собственный опыт.</p><p><b>Некоторые обучающиеся: </b> Делают выводы и умозаключения при проведении опытов. Предлагают нестандартные решения применения магнитов. </p> |
| Критерии успеха | Знают свойства магнита,применения магнитов. Выбирают из предложенных предметов те, которые обладают магнитными свойствами. Умеют проводить и описывать наблюдения и исследования. Делают выводы о проведенном эксперименте. |
| Языковые цели | Магнит,сила магнита, магнитное поле, полюса магнита, притягиваются, отталкиваются, применение магнита. |
| Привитие ценностей | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; - развивать коммуникативные качества; -способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности. |
| Межпредметные связи | Обучение грамоте, математика, художественный труд. |
| Навыки использования ИКТ | не используется |
| Предварительные знания | магнит-тело, которое притя¬гивает предметы с магнитными свойствами |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (5 мин.) |
<p><b>Создание положительного эмоционального настроя</b> </p><p> Учитель создаёт благоприятную атмосферу для работы на уроке. </p><p><b> (П) Игра-приветствие «Встреча друзей».</b> Обучающиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: Желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха (указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью) </p><p><b> Актуализация жизненного опыта. </b></p><p><b>Определение темы урока:</b></p><p><b style=""> (К) </b><i>«Волшебный чемоданчик»</i> </p><p> - Бывает маленьким, большим. </p><p> Железо очень дружит с ним. </p><p> С ним и незрячий, непременно, </p><p> Найдет иголку в стоге сена. </p><p> – О чём будем говорить на уроке? (о магнитах) Учитель достает магнит из чемоданчика. <b>Целеполагание:</b> </p><p> – Что вы знаете о магнитах? </p><p> - Что бы вы хотели узнать? </p><p> Как мы можем узнать? </p><p> Сегодня наш класс превратится в лабораторию. </p><p>А что люди делают в лабораториях? </p><p><b> ФО:</b> словесное одобрение, похвала. </p> | Чемодан, магнит. |
|
Середина урока (25 - 30) |
<p><b>Работа по теме урока</b> </p><p><b> (П,Э,Ф) Задание </b></p><p> Рассмотреть магниты. Описать их внешний вид. Обсудить в паре. Одна пара сообщает о своих наблюдениях классу. </p><p> Попробуйте приблизить магниты разными способами: </p><p> - одинаковыми по цвету концами, </p><p> - разными по цвету концами. Что получилось? Какой вывод можно сделать? Полученный вывод сообщить классу. </p><p><i> Обсуждение результатов в парах</i>. </p><p><b> Критерии:</b></p><p> Рассматривают. Описывают. Обсуждают. Делают вывод. Рассказывают классу. </p><p><i> Приблизительный ответ обучающихся:</i></p><p> Если взять два магнита и поднести их друг к другу, то окажется, что они одним концом притягиваются, а другим – отталкиваются. </p><p><b> ФО:</b> словесное одобрение, похвала. </p><p><i> Сообщение учителя:</i> </p><p> Если приблизить концы магнита с одинаковым цветом, то они отталкиваются, а с разным цветом притягиваются. Магнит любого размера имеет северный и южный полюса. Синий цвет обозначает южный полюс, а красный цвет обозначает северный полюс. Магниты с одинаковым полюсом отталкиваются, а противоположным полюсом притягиваются. </p><p><b> (Д)</b></p><p> Обратите внимание на плавающую лодочку с прикрепленной на мачте иголочкой. Можно управлять лодочкой при помощи магнита, не касаясь её. Как вы думаете почему? </p><p> Примерные ответы: магнит действует даже на расстоянии. Магнит приводит лодки в движение, даже если не касается их. </p><p><b> ФО:</b> Словесное одобрение, похвала. </p><p><i> Сообщение учителя:</i> Вокруг магнита есть что-то, чем он может действовать на предметы на расстоянии. Это что-то назвали "магнитным полем". Показ видеоролика. </p><p><b> (И, Э, Ф) </b>“Свойства магнита”. </p><p><b> Задание.</b></p><p> Возьми магнит, прикоснись к каждому предмету, который лежит у тебя на столе, и определи, какие предметы притягивает магнит, а какие нет. Полученный результат отметь в карточке, соединив предметы, обладающие магнитными свойствами с магнитом, а предметы, которые не обладают магнитными свойствами, обведи зеленым карандашом.</p><p> </p><p> <i> Взаимопроверка по образцу.</i> </p><p><b> Критерий:</b> </p><p> - определяет предметы, которые обладают магнитными свойствами; </p><p> - определяет предметы, которые не обладают магнитными свойствами. </p><p><b>Дескриптор:</b> </p><p> Обучающийся -соединяет предметы, обладающие магнитными свойствами с магнитом: скрепка, кнопки, ложка, булавка, гвоздь; </p><p> - обводит зеленым карандашом предметы, которые не обладают магнитными свойствами. <i>Вывод: </i>притягиваются предметы из железа. </p><p><b>ФО:</b> «Ладошка», вручение бумажного магнитика за каждый правильный ответ (max 5) Если всё выполнено правильно, обучающийся показывает всю ладошку- пять пальцев и т.д. </p><p><b> (К) Динамическая пауза «Магнетизм».</b> </p><p> Учитель – магнит. Он называет предметы и протягивает руки детям. Дети тянут руки к учителю, если предмет притягивается магнитом. Если нет, то прячут руки за спину. </p><p><b> (Г, Э, Ф) Группа №1 </b></p><p><b> Задание 1.</b> </p><p> Возьмите лист бумаги, положите на железные предметы и поднесите к нему магнит. Что произошло? <u>Вывод: </u>Металлические предметы будут притягиваться через бумагу. </p><p><b> Критерий:</b> объясняют свойства магнита <b>Дескриптор:</b> делают заключение: бумага не является препятствием для магнита </p><p><b>Задание 2.</b> </p><p> Положите все железные предметы в пластмассовую тарелочку, а магнитом проведите под тарелочкой. Что происходит? </p><p><u> Вывод:</u> Предметы двигаются. Магнит действует через тонкий пластмасс. </p><p><b> Критерий: </b>объясняют свойства магнита <b>Дескриптор:</b> делают заключение: пластмасс не является препятствием для магнита </p><p><b> ФО: </b>словесное одобрение, похвала </p><p> - Где можно использовать это свойство магнита? </p><p><b> ФО: </b>вручение бумажного магнитика </p><p><b>Группа №2</b></p><p><b> Задание 1</b>. В стакан с водой опустить рыбку из железа. Взять магнит и опустить его в воду, поднести к рыбке. </p><p> <u>Вывод:</u> магнит сохраняет свои свойства в воде. <b>Критерий:</b> объясняют свойства магнита <b>Дескриптор:</b> делают заключение: вода не является препятствием для магнита </p><p><b> ФО: </b>словесное одобрение, похвала </p><p><b>Задание 2</b></p><p> Достань рыбку при помощи магнита, не замочив ни магнит, ни руки. Магнитом надо вести по стенке стакана. Магнит поднимает рыбку. </p><p><u> Вывод: </u>Магнит может действовать на предметы через стекло. </p><p><b> Критерий:</b> объясняют свойства магнита <b>Дескриптор: </b>делают заключение: стекло не является препятствием для магнита </p><p><b> ФО:</b> словесное одобрение, похвала </p><p> - Где можно использовать эти свойства магнита? <b>ФО: </b>вручение бумажного магнитика</p><p><b> Группа 3</b></p><p><b> Задание.</b> </p><p> Прочитайте текст. Опираясь на информацию в тексте, проведите исследование. </p><p><i> Любой магнит, любого размера, даже очень маленький имеет северный и южный полюса. Разные полюса притягиваются друг к другу, а одинаковые полюса отталкиваются друг от друга. Перед вами игрушка: мальчик и мячик. Если мальчика двигать к мячику, то мячик убегает от него. Почему? Что нужно сделать, чтобы мальчик взял мячик? </i><b> Приблизительный ответ обучающихся:</b> </p><p> В игрушках спрятан магнит, но направлены они друг к другу одинаковыми полюсами. Поменять полюса магнита. </p><p><b> Дескрипторы: </b> - объясняют свойства полюсов - делают вывод </p><p><b> ФО: </b>словесное одобрение, похвала, вручение бумажного магнитика </p><p><b> (И)</b></p><p><b>Задание для закрепления</b> </p><p> <i>Закончи предложения. Магниты притягивают предметы из ________________________________. Дерево, пластмассу, резину, стекло - магнит ________________________.</i> </p><p><b> Критерий: </b>знает свойства магнитов </p><p><b>Дескриптор: </b> Записывает «из железа». Записывает «не притягивает». Самооценивание по образцу <b>ФО: </b>вручение бумажного магнитика за каждый правильный ответ (max 2)</p><p> Подсчитайте количество магнитов, которые вы набрали. 1 магнит – 1 балл </p><p><b> ФО за урок:</b></p><p><b> </b>«Слова -поддержки» </p><p> 10 магнитов – на доске появляется «Вы-супер!» </p><p> 8 магнитов – «Молодцы!» 5 магнитов- «Надо постараться!» </p><p> 2 магнита – «Успех впереди!» </p><p> 1 магнит – «Это только начало!» </p> | <p>Магниты: прямоугольный и дугообразный</p><p><br></p><p>таз с водой, кораблики.</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>https://bilimland.kz/ru/courses/estestvoznanie/nasha-planeta-zemlya/lesson/ehlektrostatika-i-magnetizm </p><p><br></p><p>Ручка, скрепка, кнопки, гвоздь, пластмассовая пуговица, металлическая ложка, булавка, линейка, монеты. Слайд 2 с правильными ответами</p><p><br></p><p><br></p><p>Лист бумаги, железные предметы: кнопки, скрепки, ножницы, булавка, заколка.</p><p><br></p><p><br></p><p>Пластмассовая тарелочка, железные предметы: кнопки, скрепки, ножницы, булавка, заколка. </p><p><br></p><p><br></p><p>Стакан с водой, металлическая рыбка, магнит </p><p><br></p><p><br></p><p>Карточка-ресурс, игрушка. </p><p><br></p><p><br></p><p>Карточка-ресурс</p><p>слайд 3</p> |
|
Конец урока (7 мин.) |
<p>(К) <b>Блиц – опрос.</b></p><p> Что имеет магнит? (Магнит имеет полюса, магнитное поле.) - Какими свойствами обладает магнит? (Он обладает магнитной силой, и способностью притягивать предметы даже через небольшие преграды: бумагу, тонкий пластик, воду, стекло.) – Где используют магниты? (Магниты используют в быту, в медицине). </p><p><b> (И) Рефлексия.</b> «Мишень» Я очень надеюсь, что вам понравилось изучать новое, и мы с вами теперь знаем, что такое магнит и его волшебные свойства. Вы сможете использовать свои знания в дальнейшем. Перед вами рефлексивная мишень. Вам необходимо взять магнит и прикрепить магнит на мишень в сектор , который вы выберете. В секторе, «Я оцениваю свою работу» выбрать цифру, которая соответствует твоей работе на уроке. </p><p><b>Проведи исследование дома.</b></p><p>Какие предметы из домашнего обихода притягиваются к магниту? Составь словесный отчет. Запиши перечень предметов в тетрадь. Составь кластер с ключевым словом «магнит» (по выбору). </p> | <p><img src="/uploads/lesson_plans/5e32d85c1d1b7/images/5e32e2b18d115.png" style="width: 25%;">https://arhivurokov.ru/multiurok/html/2017/03/12/s_58c53e9c12b22/s584484_2_12.jpeg</p> |
Приложение:
Открыть файл
Презентация "магнетизм"
Отзывы(0)