Поиск информации
Информационно-коммуникационные технологии/Информатика
Класс:
3 класс
Раздел:
В Интернете обо всем на свете (сквозная тема: «Выдающиеся личности»)
Тема:
Поиск информации
19.12.2019
164
6
| Цель урока | <p>- Познакомить с работой браузера </p><p> - Научить пользоваться поисковыми системами Интернет </p> |
| Критерий оценки | <p>Учащиеся могут: </p><p> - Запускать браузер </p><p> - Знать логотипы браузеров</p><p> - Находить информацию в Интернете с помощью поисковой системы </p> |
| Языковые цели | <p>Учащиеся умеют: </p><p> - владеть терминами «браузер», «интернет», «логотип», «поисковая система»; </p><p> - формулировать запросы для поиска информации. </p><p> Лексика и терминология, специфичная для предмета: Браузер, веб-сайт, веб-страница, поисковая система, полезная информация, строка поиска. </p><p> Полезные выражения для диалогов и письма: Internet – это … </p><p>Чтобы работать с веб-сайтом, мы заходим в … </p><p> Поисковая система, с которой я сегодня работал(а) – это… </p><p> Мы различаем логотипы браузеров … </p> |
| Привитие ценностей | Уважение друг к другу, к учителю. Умение слышать и слушать одноклассников. Умение честно оценивать ответы, работы товарищей. Умение работать в паре, в группе. |
| Межпредметная связь | Литературное чтение (при поиске информации использовать знания об известных писателях) |
| Предшествующие знания по теме | Знание ТБ и правил поведения в кабинете информатики. Знание темы «окна программ» |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (6 мин) |
<p><b>Активизация внимания школьников (метод «Время мыслить» – учащиеся излагают свои мысли, исходя из жизненного опыта) </b></p><p> Прозвенел уже звонок – Начинаем наш урок. </p><p> Открываем все тетрадки, В книжках нужные закладки. </p><p> На вопросы отвечаем, </p><p><i> на слайде 1 выходят логотипы браузеров, учащиеся должны пояснить, что это за изображения (ответы учащихся) </i></p><p> Когда нужно – замолкаем. В теме будем разбираться, </p><p>Главное – не отвлекаться! </p><p> Прозвенел уже звонок, Начинается урок. </p><p> Встаньте, дети, не ленитесь, </p><p> Все мне дружно улыбнитесь. </p><p> Здравствуйте, ребята, сели И на парты посмотрели. </p><p> Будут нужными опять: Книжка, ручка и тетрадь. </p><p> Не забудет про дневник Ни один наш ученик. </p><p><i> ребята как вы думаете все эти слова, что вы видите на слайде 2 как можно назвать одним словом? (отвечают информация) </i></p><p> Молодцы! Готов весь класс, Тему назовем сейчас: </p><p><i> слайд 3 Тема: «Поиск информации» </i></p><p> <b>Целеполагание. (метод «Постановка цели» – учитель определяет цели урока и знакомит с ними учащихся) </b></p><p> Учитель называет цели урока, показывает наглядно и объясняет критерии оценивания урока. Вместе с учащимися определяются «зоны ближайшего развития», какие будут результаты к концу урока. Также учитель знакомит учащихся с новыми терминами урока. </p> | <p><br></p><p><br></p><p>Слайд 1<br></p><p> Слайд 2 </p><p> Слайд 3 </p><p> Слайды 4 и 5 </p> |
|
Середина урока (30 мин) |
<p><b>Поддержание интереса к теме урока</b> </p><p> Для расширения кругозора по теме, учащиеся смотрят мультфильм «Ральф2 против Интернета» (до фрагмента 01:32) </p><p><b> Актуализация знаний (метод «Ответы учеников на вопросы») </b></p><p><b><br></b> Учащиеся отвечают на следующие вопросы: </p><p> - Если вам нужна какая-либо информация, где вы будете ее искать? <i>(книги, библиотека, Интернет, спрошу у мамы…)</i> </p><p> - А какие отличия поиска информации в учебнике и в Интернете? <i>(время, объем, наличие и т.д.)</i> </p><p> - Что такое Браузер? <i>(программа для выхода Интернет)</i> </p><p> - Что такое Веб-страница? <i>(это вкладка в браузере, на которой отображаются текст и картинки)</i> </p><p> - Что такое логотип браузера?<i> (это отличительный значок) </i></p><p>- Что такое полезная информация? <i>(это сведения приносящие пользу) </i></p><p>- Какой браузер вы используете для поиска информации в Интернете?<i> (называют свой браузер)</i> </p><p><b> Изложение нового материала (метод «Всё, что вы знаете» – учащиеся выполняют работу исходя из имеющихся знаний по предмету) </b></p><p><b><br></b> Учитель объясняет учащимся как происходит процесс поиска информации в Интернете, объясняет назначение строки поиска. Затем учитель совместно с учащимися формирует основные термины урока (на слайде расположены изображения в хаотичном порядке, учащиеся должны помочь учителю установить соответствие термина и изображения – здесь применяется уровень мыслительных навыков <b>Знание и Понимание</b>): </p><p> Термин-изображение Объяснение </p><p> Программа для поиска информации </p><p> Всемирная сеть </p><p> Эмблема программы </p><p> Вкладка в браузере, документ, который содержит информацию </p><p> Система, которая позволяет искать различную информацию </p><p> Затем идет демонстрация видео «Способы поиска информации в поисковой системе»</p><p> <b>Физминутка</b> на английском языке с помощью следующего ресурса: </p><p><br></p><p><b> Работа за компьютером (метод «То, чему научился сегодня» – учащиеся показывают свои знания и умения на практике, полученные на уроке)</b> </p><p> Учащиеся выполняют следующие задания, которые они получают в виде раздаточного материала </p><p><b> Задание №1 (мыслительные навыки - применение)</b> </p><p> Задание выполняется индивидуально за компьютером. Затем рядом сидящие учащиеся меняются местами и происходит взаимопроверка. Правильность выполнения задания фиксируется на карточке. После выполнения задания, учитель выводит на слайде приблизительные ответы. </p><p><b> Критерий оценивания Дескриптор </b></p><p> Умеет запускать браузер Находит значок браузера на Рабочем столе и запускают его Умеет находить информацию в Интернете с помощью поисковой системы Умеет вводить запрос в строку поиска Умеет отбирать нужную информацию </p><p><br></p><p> 1. Попробуйте на практике запустить браузер, который расположен на Рабочем столе </p><p> 2. Найдите строку поиска и введите следующий запрос: Какие произведения написал М.Ю. Лермонтов? </p><p><i> («Парус» (1831), «Маскарад» (1835), “Боярин Орша” (1835-1836), «Мцыри» (1839), «Бородино» (1837), «Узник» (1837), «Демон» (1839), «Герой нашего времени» (1838-1840) считаются шедеврами литературы.)</i> </p><p><br></p><p><b> Задание №2 (мыслительные навыки - анализ) </b></p><p><b><br></b> Задание выполняется в паре: один учащийся ищет информацию, второй заполняет карточку. В процессе работы они меняются местами. Оценивание производится самостоятельно, после того как работа будет выполнена учитель выводит слайд с правильными ответами. Пара сами проставляют себе баллы. За каждый правильный ответ ставится 1 балл. </p><p><b> Критерий оценивания Дескриптор </b></p><p> Умеет находить информацию в Интернете с помощью поисковой системы </p><p>Умеет пользоваться несколькими поисковыми системами </p><p> Умеет правильно задавать вопросы </p><p> Найдите в Интернете с помощью любой поисковой системы ответы на вопросы и заполните таблицу: </p><p><b> Вопрос Ответ </b></p><p> Когда родилась А.Барто? </p><p> Какое полное имя А.Барто? </p><p> Кем была А.Барто? </p><p><b> Задание №2*</b> </p><p> Какие произведения написала А.Барто? </p><p> Найдите фотографию А.Барто и сохраните её на Рабочий стол </p><p> Ответы должны быть примерно такими: </p><p><b> Вопрос Ответ</b> </p><p> Когда родилась А.Барто? 4 февраля 1906 года </p><p> Какое полное имя А.Барто? </p><p>Гетель Лейбовна Кем была А.Барто? Поэт, писатель, киносценарист </p><p><b> Задание №2*</b> </p><p> Какие произведения написала А.Барто? Стихи детям, Игрушки, Дело было в январе Найдите фотографию А.Барто и сохраните её на Рабочий стол </p><p> Дифференциация задания по сложности (это задание со*) </p><p><br></p><p><b> Задание №3 «Сортировка» (мыслительные навыки - оценка) работа в группе (деление на группы производится в виде объединения рядом сидящих 5 учащихся, всего 3 группы)</b> </p><p> Учащиеся отбирают из предложенных изображений логотипов, только логотипы браузеров. На слайде представлены различные логотипы. Группа совещается и вместе решают какие логотипы подходят, а какие лишние. </p><p>Методом «поднятия руки» каждая группа отвечает, две другие оценивают. После того, как все группы ответят учитель выводит слайд с правильным ответом. </p><p><b> Критерий оценивания Дескриптор</b> </p><p> Знает логотипы браузеров </p><p>Может определить по изображению логотип браузера </p> | <p><a href="https://www.youtube.com/watch?v=Gv1NSXsaKOQ" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=Gv1NSXsaKOQ</a></p><p> </p><p> Слайд 6 </p><p> Слайд 7 </p><p> Слайд 8 </p><p> https://www.youtube.com/watch?v=ppUk0SEUSso</p><p> </p><p>Слайд 9 </p><p> <a href="https://www.youtube.com/watch?v=6XyRIpP1Qkw&list=PLurKMgmiqeuw_TyOVNOOC8hx45xcjwV3Y&index=" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=6XyRIpP1Qkw&list=PLurKMgmiqeuw_TyOVNOOC8hx45xcjwV3Y&index=</a></p><p>2 Слайд 10 </p><p> Слайд 11 </p><p> Слайд 12 </p><p> Слайд 13, 14 </p> |
|
Конец урока (4 мин) |
<p><b>Итог урока (метод «Время рефлексии» – учащиеся возвращаются к критериям оценивания, которые были поставлены в начале урока и определяют насколько эти критерии были выполнены на конец урока)</b></p><p><b><br></b> Перед учащимися находится слайд, на котором три картинки, оценив свою работу на уроке, каждый ученик должен наклеить стикер (который лежит у каждого на парте) на соответствующее изображение. Тем самым учитель сразу определяет степень усвоения изученного материала учащимися. </p><p><b> Метод «Светофор» </b></p><p><b><br></b> Тем учащимся, у кого имеются вопросы рекомендуется дома прочитать стр. 55-56 </p> | Слайд 15 |
Дополнительная информация
<p>Личная помощь каждому ученику. Задание «Вопрос-ответ» (поощрение и поддержка) Задание «Термин-объяснение» (учащиеся объясняют задание в зависимости от своих сильных и слабых сторон) Задание «Работа с поисковой системой» (некоторые учащиеся могут работать с более сложными источниками информации) Задание «Заполни таблицу» (различный уровень знаний, кому-то нужна помощь, кому-то нужно дать задание посложнее) Деление на группы «Сортировка» (смешанная гендерная группа) </p><p><br></p><p>Оценивание происходит на каждом этапе урока: Самооценивание и взаимооценивание. Через поощрение и поддержку в течение всего урока. В конце урока в качестве рефлексии учащиеся оценивают свою работу на уроке, анализируют успехи и затруднения, что позволяет учителю посмотреть на урок глазами его учеников, дать оценку своему уроку с точки зрения каждого ребенка. </p><p><br></p><p>Чтобы предотвратить утомляемость учащихся на уроке предусматриваются активные виды деятельности, работа в паре, в группе, подвижная физминутка.</p>
Приложение:
Открыть файл
Поурочный план
Отзывы(0)