Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Национальный мир горцев. Сравнение
Русская литература
Класс:
6 класс
Раздел:
Нравственный выбор человека
Тема:
Л.Н. Толстой «Кавказский пленник». Национальный мир горцев. Сравнение
28.02.2020
69
5
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | <p>6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; </p><p>6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; </p><p>6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы); <br></p> |
| Цели урока: | <p>6.2.4.1 анализировать эпизоды драматических и прозаических произведений, важные для характеристики главных героев; </p><p>6.2.5.1 характеризовать героев, используя план и цитаты из текста; </p><p>6.2.8.1 анализировать изобразительные средства (метафоры, олицетворения) и фигуры поэтического синтаксиса (риторические вопросы, обращения, восклицания, антитезы, перифразы); <br></p> |
| Критерии успеха: | <p>• Анализирует эпизоды произведения </p><p>• Характеризует героев, используя цитаты из текста</p><p> • Анализирует изобразительные средства (сравнение) <br></p> |
| Привитие ценностей: | <p>- Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; </p><p>– Толерантность </p><p>Привитие ценностей осуществляется посредством изучения темы. <br></p> |
| Навыки использования ИКТ: | <p>Использование видеофрагмента </p><p>Работа на уроке посторена с использованием платформы Opiq <br></p> |
| Межпредметная связь: | Межпредметная интеграция на уроке реализуется через моделирование коммуникативно-речевых и проблемных ситуаций: в диалогах затрагиваются вопросы, связанные с рассмотрением человеческих отношений, дружбой народов. |
| Предыдущие знания: | Раздел строится на материале, с которым ученики начали знакомство на прошлом уроке. |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (7 минут) |
<p>Приветствие. Психологический настрой детей на урок. </p><p><i>Добрый день, ребята. Наш урок мне хотелось бы начать c просмотра видеосюжета. Внимание на экран</i>. </p><p>Просмотр буктрейлера по произведению «Кавказский пленник». </p><p><i>(</i>С этого момента урок строится с использованием образовательной платформы Opiq). </p><p><i>Дома вам необходимо было самостоятельно прочитать 2 главу, которой нет в учебнике. Теперь попробуем ответить на вопросы:</i> </p><p><b><br></b></p><p><b>Задание А.</b> </p><p>• Кто принес Жилину воды? </p><p>• Кому перепродали русского офицера? </p><p>• О чем татары просят Жилина?</p><p> • Какую сумму выкупа озвучил Жилин? Устное оценивание. <br></p> | <p><a href="https://www.youtube.com/watch?v=Gt8eiBBjrjo" target="_blank">https://www.youtube.com/watch?v=Gt8eiBBjrjo</a><a href="https://www.youtube.com/watch?v=Gt8eiBBjrjo" target="_blank"></a></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>https://www.opiq.kz/Search/Kits <br> <br></p> |
|
Середина урока (30 минут) |
<p align="center"><b>Теория литературы </b></p><p><b>Записываем в словарь</b>. Салыстыру - сравнение - comparison. В нашей речи часто встречается сравнение – средство художественной выразительности. Это слово или выражение, уподобляющее один предмет или явление другому. Оно представлено оборотами с союзами как, будто, словно. </p><p>Открываем рабочие тетради, записываем число, Классная работа. Тема. </p><p><b><br></b></p><p><b>Ученики получают тексты 2 главы. </b></p><p><b><br></b></p><p><b>Задание В.</b> <i>Давайте найдем в тексте сравнения и выпишем их. Объясним, для чего автор их использует. </i></p><p><i><br></i></p><table class="table table-bordered"><tbody><tr><td>Критерий<br></td><td>Дескрипторы<br></td><td><br></td></tr><tr><td>Анализирует изобразительные средства (сравнение)<br></td><td>Верно определяет сравнения <br></td><td><br></td></tr><tr><td><br></td><td>Объясняет, для чего автор использует их. <br></td><td><br></td></tr></tbody></table><p><i><br></i><b>Письменная творческая работа </b></p><p>Какие мысли, по-вашему, мешают герою уснуть? Попробуйте придумать эпизод, в котором укажешь на причину бессонницы пленника: жаль ему убитую лошадь, либо он винит себя в том, что попал в плен. Запишите. </p><p><br></p><p>Л.Н. Толстой дает уникальные характеристики и описания не героям и интерьеру. Давайте найдем и прочитаем описание девочки Дины. Теперь найдем описание жилища и одежды, заполнив таблицы. </p><p>1 вариант</p><p><br></p><table class="table table-bordered"><tbody><tr><td><br></td><td>Жилище<br></td><td><br></td></tr><tr><td>Название<br></td><td>Из чего сделано<br></td><td>Интерьер<br></td></tr><tr><td><br></td><td><br></td><td><br></td></tr></tbody></table><p>2 вариант</p><p><br></p><table class="table table-bordered"><tbody><tr><td><br></td><td>Мужская одежда<br></td><td><br></td></tr><tr><td>Обувь<br></td><td>Головной убор<br></td><td>Верхняя одежда<br></td></tr><tr><td><br></td><td><br></td><td><br></td></tr></tbody></table><p><br></p> | <p><a href="https://www.opiq.kz/kit/22/chapter/1314" target="_blank">https://www.opiq.kz/kit/22/chapter/1314</a> </p><p><br></p><p>Раздаточный материал (Тексты)<br></p> |
|
Конец урока (2 минуты) |
<p><b>Домашнее задание</b></p><p> Подбери иллюстрации к прочитанному отрывку и подпиши их цитатами из текста, расставь картинки согласно повествованию. <br></p> | |
|
Рефлексия (1 минута) |
<p>Рефлексия:</p><p><img style="width: 233px;" src="/uploads/lesson_plans/5e58ae396f71c/images/5e58b1d7803d4.png"><br></p> |
Приложение:
Открыть файл
Краткосрочный план
Открыть файл
Текст. 2 глава
Отзывы(0)