Встроенные функции
Информационно-коммуникационные технологии/Информатика
Класс:
8 класс
Раздел:
Обработка информации в электронных таблицах
Тема:
Встроенные функции
29.02.2020
62
1
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | 8.2.2.3 – использовать встроенные функции для решения задач с применением электронных таблиц |
| Цели урока: | <p>Все:</p><p> - используют встроенные функции для решения задач</p><p> - дают определение понятия функции </p><p>- вызывают мастер функций на панели инструментов </p><p>Большинство:</p><p> - различают виды функций </p><p>- применяют различные виды функций в зависимости от условия задачи </p><p>Некоторые: </p><p>- решают задачи высокого уровня сложности с использованием встроенных функций в электронных таблицах <br></p> |
| Языковые цели: | <p>Предметная лексика и терминология: математическая/статистическая/логическая функция, формула, статистика, среднее значение, минимальное/максимальное значение.</p><p> Учащиеся разъясняют новый материал используя новые понятия <br></p> |
| Ожидаемый результат: | <p>- дает определение функции, </p><p> - определяет назначение функций; </p><p>- применяет формулы для вычислений; </p><p>- использует функции <br></p> |
| Критерии успеха: | <br> |
| Привитие ценностей: | <p>«Мәңгілік Ел» (2), «Национальное единство, мир и согласие в нашем обществе». Ответственность, сорудничество, толерантность на основе целей </p><p>«Мәңгілік Ел» (4) «Индустриализация и экономический рост, базирующийся на инновациях» <br></p> |
| Навыки использования ИКТ: | |
| Межпредметная связь: | Математика – изучение математических действий (среднее арифметическое, сравнение чисел, умножение), алгебра логики, применение вычислений на уроках физики и экономики |
| Предыдущие знания: | <p>- знают, что означает понятие «форматирование»; </p><p>- учащиеся умеют создавать таблицы и MS Excel; </p><p> - умеют применять формулы; - умеют форматировать данные в таблице; </p><p>- классифицировать типы данных; - создавать диаграммы в электронной таблице;</p><p> - используют относительные и абсолютные ссылки. <br></p> |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока |
<p><b>Организационный момент. </b></p><p>Приветствие учащихся. Создание положительного эмоционального фона. </p><p>Настрой на рабочий лад. </p><p><b>Метод «График ожиданий»</b>. Учащиеся берут цветные стикеры и наклеивают на доску, где изображен график возрастающей функции. Чем выше их ожидания от урока тем выше должен быть наклеен стикер. В зависимости от результатов ученики разбиваются на пары (учащийся с высокими ожиданиями и учащийся с низкими ожиданиями). <b>Подведение к теме урока: </b>На доску выводятся слайд с различными картинками, обозначающими виды функций </p><p><img style="width: 119px;" src="/uploads/lesson_plans/5e59efa14fe1e/images/5e59f1616d3fc.png"> <img style="width: 151px;" src="/uploads/lesson_plans/5e59efa14fe1e/images/5e59f16ac22c4.png"> <img style="width: 110px;" src="/uploads/lesson_plans/5e59efa14fe1e/images/5e59f171a26d3.png"></p><p>С помощью картинок и ребуса отгадайте с каким понятием мы познакомимся:</p><p><img style="width: 371px;" src="/uploads/lesson_plans/5e59efa14fe1e/images/5e59f190ee2b5.png"></p><p>- попробуйте определить тему сегодняшнего урока </p><p>- Объявление темы урока и цели обучения, критериев оценивания <br></p><p><br></p> | |
|
Середина урока |
<p>Учитель демонстрирует слайд и задает вопросы:</p><p> - Где раньше вы встречались с понятием функции? </p><p>- Приведите примеры из жизни </p><p>Каждый ученик высказывает свои предположения (в зависимости от ответов учитель задает дополнительные вопросы). </p><p>- Что означает понятие «функция» в математике? </p><p><b> Изучение нового материала: </b></p><p>Учитель объясняет новый материал с применением презентации </p><p> Демонстрация примеров использования функций </p><p>- математические (сумма, произведение, степень), </p><p> - статистические (если минимальный, максимальный, среднее значение, счет),</p><p> - логические (если) функции; </p><p><b><i>Метод «Верные – неверные утверждения» по теме «Обработка информации в электронных таблицах» </i></b></p><p><b><i>Индивидуальная практическая работа:</i></b></p><p>1. Заполните таблицу</p><p><b><i><br></i></b></p><p><img style="width: 50%;" src="/uploads/lesson_plans/5e59efa14fe1e/images/5e5a027c90e61.jpg"></p><p>Проходит парная взаимопроверка, обмен работой</p><p><br></p><p>2. Создайте и заполните электронную таблицу, представленную ниже. <br></p><p><b><i><br></i></b></p><p><img style="width: 447px;" src="/uploads/lesson_plans/5e59efa14fe1e/images/5e5a02e40c0db.png"></p><p>Проходит парная взаимопроверка, обмен работой.</p><p> Обсуждение в парах, затем учитель выводит ключи ответов на экран </p><p><b><i>3 Задание для учащихся с высокой мотивацией, метод «Кто быстрей» </i></b></p><p>1) Заполните, используя функции, изученные на уроке </p><p><img style="width: 271px;" src="/uploads/lesson_plans/5e59efa14fe1e/images/5e5a035c0e958.png"><b><i><br></i></b></p><p>2) Вычислите дни, когда поступлений было выше 250 шт.</p><p><b>Дескрипторы: </b></p><p><i>Обучающийся </i></p><p><i>- определяет назначение функций; </i></p><p><i>- применяет формулы для вычислений; </i></p><p><i>- использует функции СУММ, МИН, МАКС, СРЗНАЧ, СЧЁТЕСЛИ. </i></p><p>Учитель проверяет работы тех, кто быстрей выполнит задания. </p><p><b><i><br></i></b></p><p><b>Физкультминутка.<i><br></i></b><br></p> | https://www.youtube.com/watch?v=6TAzTd2FKxM |
|
Конец урока |
<p><u><b>Домашнее задание </b></u></p><p> Составьте таблицу с числовыми данными, отражающими время выполнения вами домашнего задания в течение недели, примените для расчетов изученные сегодня функции. <br></p> | |
|
Рефлексия |
<p><b>Рефлексия: «Функция успеха». </b></p><p>Учащиеся прикрепляют стикеры к изображению функции, выведенному на слайде (выше либо ниже) в зависимости от того как высоко они оценивают для себя результаты урока. Затем сравнивают как поменялась их оценка по сравнению с началом урока («График ожиданий»). Если их настроение поменялось, объясняют почему. </p><p><i>Также учитель может попросить учащихся поделится своим мнением о прошедшем уроке. </i></p><p><i> - что узнал, чему научился;</i></p><p><i> - что еще не ясно; </i></p><p><i>- в каком направлении необходимо работать. </i><br></p> |
Отзывы(0)