Свойства почвы

Начало урока

1. Психологический настрой. 2. Повторение материала. Проверка домашнего задания. В группах. – Составить слово из букв верных утверждений. (Игра «ДА – НЕТ) ПЛОДОРОДИЕ  

№ Утверждение Правда/Не правда

П В состав почвы входит – вода. Правда

Г Почва плотная, поэтому в ней не может находиться воздух. Не правда

Л Глина обладает свойством хранения влаги длительный период времени. Правда

О Воздух нужен в почве, чтоб животные, обитающие под землей, могли дышать. Правда Д Если немного свежей почвы нагреть на огне и подержать холодное стекло, то увидим вскоре, что стекло стало влажным. Это доказывает, что в почве есть вода. Правда

Ж В почве не могут быть микробы. Не правда

О Червиразрыхляют почву, затем воздух попадает в почву. правда

Р Вода необходима в почве, так как растворяет минеральные и питательные вещества для растений и микроорганизмов. Правда

О Воздух попадает в глубинные слои почвы, когда животные роют норы. Правда

Д Песок почве придает рыхлость. Правда

А Если почву не поливать, можно собрать много урожая. Не правда

И Вода попадает в почву в виде осадков. Правда

К Основные компоненты почвы – черви, мусор, глина и трава. Не правда

Е Перегной/гумус¬- основное органическое вещество почвы. Правда  

Дифференциация «Создать модель почвы» (для учащихся с пониженной мотивацией). Практическая работа Цель: построить многослойный состав почвы. Необходимые предметы для опыта: гравий, песок, глина, перегной, дерн, стаканы. Инструкция: 1) насыпай гравий, изображающий материнскую породу в самый низ стакана; 2) следующим слоем перемешанный с землей песок – подпочву; 3) следующим слоем глинистую землю - слой вымывания; 4) следующим слоем – перегной или гумус; 5) сверху кусочек дерна. Что получилось? - Какое компонент самый важный? Что отличает почвы от глины, камней и песка? Критерии оценивания: Создать модель почвы (для 1 группы) Выбрать правильные утверждения, убрав неверные утверждения, составить слово. (для 2-5 групп) Дескриптор. - могу создать модель почвы. - могу выбрать верные утверждения и составить слово Оценивание. Прием «Диаграмма: Трудность. Интерес. Успех» - Цветными карандашами закрасить диаграмму.     

3. Вызов. - Что такое плодородная земля? Как вы понимаете слово «плодородие»? (это земля, которая может дать достаточно питательных веществ для растущих там растений). 4. Целеполагание. Совместно с учащимися определяются цели урока: • знать основные свойства почвы; • исследовать основные свойства почвы  

Слайд Задания для групп на листах А4 Слайд Карточки + - Стакан, гравий, глина, песок, чернозем, гумус, дерн Слайд Слайд   

Середина урока

4. Объяснение. Растения требуют много разных питательных веществ. Перегной, в свою очередь, обеспечивает растения этими питательными веществами. Самый плодотворный тип почвы называется «чернозём», этот тип почвы богат гумусом и располагается в благоприятных климатических условиях. Выводы по итогам исследования о росте растений на разных почвах.

- Какова цель исследования?

- Какую гипотезу выдвинули?

- На какой почве растения растут лучше?

- Сделайте вывод. Подтвердилась ли наша гипотеза?

- О каком основном свойстве почвы говорит этот эксперимент? (плодородие) Физминутка. Исследование в парах. Инструкция по проведению исследования.

1) Прозрачные пакеты с глиной, песком и чернозёмом.

2) - Какого цвета бывает почва? (черная, светлая, коричневая и т.д.) Как думаете, почему она всегда разная? (потому, что в ее составе разное количество компонентов). В зависимости от количества песка, глины, перегноя цвет почвы может меняться. Разные виды почвы пригодны для разных видов растений.

3) Сожмите в руке горсть почвы из каждого пакета. Какое свойство вы заметили? (Убедитесь, что чернозём довольно рыхлый, глина – липкая, а песок – рассыпается). Как думаете, это хорошо, что почва рыхлая? (да). Почему? (Рыхлость чернозёма позволяет воздуху проникать вглубь).

4) Налейте воду впакет с чернозёмом. Что вы заметили? (Убедитесь, что вода проникла до дна пакета). Каким свойством обладает почва? (свойством пропускать воду).

5) Попробуйте на ощупь почву в стакане. Какая почва? (Почва влажная). Каким свойством обладает почва? (свойством удерживать влагу или влагоёмкость). В ходе исследования ученики записывают выводы на листах. - Как вы думаете, почему почва обладает такими свойствами? (все свойства черноземной почвы помогают растениям расти). - Есть ли другие свойства почвы? (Водоподъемная способность — способность почвы медленно поднимать воду по капиллярным порам вверх). Видео «Капиллярность почвы»

5. Закрепление. Работа по учебнику. Чтение прием «Инсерт» - Что нового узнали? - Какими свойствами обладает почва? - Назовите основное свойство почвы. Почему плодородие основное свойство почвы? Критерий оценивания. Верноназывает свойства почвы. Объясняет значение плодородия.

6. Оценивание достижения уровня достижения учебной цели Дифференциация.

Работа по карточкам. 1 уровень. Назови свойства почвы. Способность почвы пропускать воздух через свою толщу - ____

Способность почвы впитывать и пропускать воду - _____

Способность почвы поглощать и проводить тепло - _______

Способность почвы поднимать воду на вверх - ________

Основное свойство почвы - ________

2 уровень. Соедини свойства почвы с их определениями. Способность почвы пропускать воздух через свою толщу –воздухопроницаемость. Способность почвы впитывать и пропускать воду –водопроницаемость. Способность почвы поглощать и проводить тепло – теплопроводность. Способность почвы поднимать воду на верх - капиллярность. Основное свойство почвы –плодородие. 3 уровень. (для Мусы) - Какие компоненты входят в состав почвы.Выбери рисунки. Взаимопроверка по образцу. Критерии. - Называют свойства почвы. - Описывают важность каждого свойства почвы. - (Для Мусы) Верно выбирает компоненты почвы. ФО.

«Листок» - Раскрасьте листочек на карточке. - Зеленый – нет ошибок - Желтый – 1 ошибка - Красный – 2 и более ошибок.  

Фото исследования на слайде Листы с заданием для пар. Образцы почвы, стаканы, вода. Видео Листки бумаги А3-А4 Слайд Слайд   

Конец урока

Итог урока.

Рефлексия - Какие цели стояли перед нами?

- Смогли ли их достичь?

- Какой вид деятельности на уроке был для них наиболее интересным?

- Какие задания вы хотели бы почаще выполнять в ходе урока?

- Что наиболее было успешным, понятным?

- В чем испытали затруднения?    

Стикеры

Рефлексия

Рефлексия «Дерево успеха»

- Наш урок подошел к концу. А сейчас посмотрим, на сколько благодатным он был. Поместите на дерево листочки: зеленый – я со всем справился, могу объяснить другим, желтый – я все понял, но есть вопросы, красный – многое осталось неясным.

Домашнее задание. Стр. 98-99 читать, пересказывать.