К.Паустовский "Заячьи лапы"
Литературное чтение
Класс:
3 класс
Раздел:
Что такое хорошо, что такое плохо?
Тема:
К.Паустовский "Заячьи лапы"
31.03.2020
94
7
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | <p>Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу): </p><p> 2.1.5.1 строить высказывание, используя опорные слова для объяснения своих идей, чувств, мыслей, полученных при восприятии информации. 2.2.7.1 определять изменения в поступках героя/в пейзаже в процессе развития. </p> |
| Цели урока: | способствовать формированию умения анализировать художественное произведение; продолжить развитие умения работать с текстом, отвечать на поставленные вопросы, находить заданные эпизоды, совершенствовать умения давать характеристику персонажу; воспитание у учащихся заботы, любви и бережливого отношения к «братьям нашим меньшим» |
| Языковые цели: | <p>Основные термины и словосочетания: </p><p> описание чувств героя, выразительное чтение, сознательное чтение, словарь терминов. Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский. </p><p> Вопрос для обсуждения: -Какие они, добрые дела? </p> |
| Ожидаемый результат: | <p>1.5 Высказывание мнения по аудио/видеоинформации.</p><p> 2.7 Сравнение элементов художественного произведения. </p><p> 3.2 Создание творческих работ разных жанров. </p> |
| Критерии успеха: | Узнать об особенностях литературного произведения. Большинство учащихся смогут: описать чувства героев. Определить, изменились ли поступки героев в процессе развития сюжета. Прогнозировать по заголовку рассказа его окончание. Восстановить последовательность событий в тексте. Пересказать текст по плану. Некоторые учащиеся смогут: Построить высказывание по и опорным словам. Создать синквейн. |
| Привитие ценностей: | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. |
| Навыки использования ИКТ: | презентация |
| Межпредметная связь: | - изобразительное искусство– самопознание - познание мира |
| Предыдущие знания: | Понимание содержания информации/произведения, умение отвечать на вопросы по ее/его содержанию, определение последовательности событий. Умение задавать простые, уточняющие вопросы по содержанию информации/произведения. Рассказ. Образ-персонаж. Текст-описание, заголовок текста, структурные компоненты текста. Образ-персонаж. Герой рассказа. Чтение по ролям. Подробный пересказ. Рассказывание. Картины природы в лирическом стихотворении. Образ-переживание.Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (0-1мин) |
<p>.<b>Организационный момент. </b></p><p><b> Мотивация</b></p><p> У. -Как вы мне нравитесь!</p><p> Д. -За что? </p><p> У.-За то, что улыбаетесь! </p><p> У.-Как вы мне нравитесь! </p><p> Д.-За что? </p><p> У. - За то, что вы стараетесь, сопереживаете, добро в себе несёте. Навстречу мне идете! </p> | |
|
Середина урока (36мин) |
<p>Учитель читает строки стихотворения : </p><p> Подумайте сами, ребята, </p><p> Случается так почему</p><p>- Котенка один обижает, </p><p> другой, лечит лапку ему.</p><p> Один ранит палкой лягушку,</p><p> В костер её тащит живьём, </p><p> А кто-то из лужи ловушки </p><p> Мальков перенес в водоем</p><p> Подобных примеров немало,</p><p> Подобных поступков не счесть. </p><p> Закон доброты правит жизнью, </p><p> У всех доброта в сердце есть!</p><p> <b> Организация восприятия материала.</b></p><p> - Какой рассказ мы читали на прошлом уроке? («Заячьи лапы»)</p><p>Кто автор этого произведения? (К. Паустовский) </p><p> </p><p> Задача урока раскрыть характер героев произведения.</p><p> Ребята,есть такая пословица « Жизнь дана на добрые дела»</p><p> Скажите, пожалуйста, а что еще может быть добрым? (чувства, поступки, память).</p><p> - А что такое доброта? Какой он добрый человек? (выслушиваются ответы учащихся);</p><p> г) составление кластера «Доброта». (учащиеся выполняют работу в группах)</p><p> - На столах карточки со словами. Ваша задача выбрать те, которые являются синонимами к слову «доброта».( Доброта: понимание, чуткость, забота, отзывчивость, сострадание, соучастие, помощь, любовь, доверие, сердечность, чувства). </p><p>А теперь давайте составим кластер «Доброта» </p><p>- Ребята, а что значит слово «сострадание»? Сострадание - особое качество души человека, готовность без раздумий оказать помощь ближнему. - Как вы думаете, почему урок я начала с пословицы?</p><p> - Как она связана с темой нашего урока? (Рассказ Паустовского о людской доброте и отзывчивости, о способности человека откликаться на чужую боль)</p><p><b>Работа над литературным произведением</b></p><p> У.- На прошлом уроке мы познакомились с рассказом К.Г. Паустовского “Заячьи лапы”. Что удивило вас, что заставило задуматься? Поделитесь своими впечатлениями Примерные ответы.</p><p> (С чувством досады мы читали о безразличии, бездушии ветеринара - человека , который отказался лечить зайца, боль у нас вызвали страдания животного, тревогу и страх мы пережили, когда читали о пожаре, радовались, когда заяц был спасен). -Назовите действующих лиц этого рассказа. (Ваня, дедушка, ветеринар, бабка Анисья, аптекарь, детский врач Карл Петрович) </p><p> -Давайте восстановим события в рассказе. </p><p> <b>Выборочное чтение</b>. </p><p> - Найдите в тексте предложения, в которых автор сообщает о зайце, главном персонаже рассказа. </p><p> 1. Ваня принес маленького теплого зайца. </p><p> 2. Заяц плакал и часто моргал красными от слез глазами. </p><p> 3. Это заяц особенный: его дед прислал, велел лечить. </p><p> 4. Лапы у него пожженные. </p><p> 5. Заяц тихо дрожал под засаленной курткой.</p><p> 6. Пожженный он, дедушкин заяц. </p><p> 7. На лесном пожаре лапы себе пожег, бегать не может. Вот-вот, гляди, умрет. </p><p> 8. Заяц стонал. </p><p> 9. Заяц посмотрел на листья, уткнулся в них головой и затих. </p><p> 10. Заяц молчал. </p><p> 11. Заяц повел рваным ухом и закрыл глаза. </p><p><b>Физминутка</b>.</p><p> https://www.youtube.com/watch?v=BwU--PF3tME</p><p><b> Работа в группах</b>. </p><p><b> 1 группа. </b></p><p> а) чтение по ролям (стр. 50 до слов – деду будет закуска);</p><p> б) охарактеризуйте ветеринара (ветеринар равнодушный, невоспитанный, жестокий, грубо кричит, речь- грубая).</p><p><b> 2 группа.</b> </p><p> а) ответить на вопрос :"Кто помог добрым словом ?" (бабка Анисья);</p><p> б) охарактеризуйте бабку Анисью (бабка Анисья жалостливая, любопытная, душевная, добрая. Речь ее напевная, она шамкает). </p><p> <b> 3 группа.</b> </p><p>а) Ответить на вопрос :"Кто помог Ване и дедушке найти доктора? (аптекарь) б) охарактеризуйте аптекаря и доктора (аптекарь нервный, сердитый, строгий, раздраженный, говорит сердито), (доктор Карл Петрович интеллигентный образованный, строгий, добрый.Разговаривает строго);</p><p> в) чтение по цепочке (стр. 54 начиная со слов Дед, заикаясь, до конца этой же страницы).</p><p><b> 4 группа.</b></p><p> а) перескажите, какой рассказ, проведал доктору дед Ларион (пожар в лесу); б) охарактеризуйте деда Лариона и Ваню (Дед Ларион отзывчивый, робкий, добрый. Речь упрямо бормочет. Ваня переживающий, выносливый, упорный, заботливый, старательный, шустрый, очень добрый. Речь – волнуясь шепчет). </p><p><br></p><p><b> Составить синквейны о героях рассказа (в группах)</b></p><p> Примеры синквейнов: </p><p><b> а) Ветеринар </b></p><p> Чёрствый, безразличный </p><p> Не помог, не стал лечить, </p><p>нагрубил Не оказал помощи больному зайцу</p><p> БЕЗДУШИЕ.</p><p><b> б)Заяц</b></p><p> Догадливый, сообразительный</p><p> Обжёгся, бежал, спасался</p><p> Вывел из горевшего леса деда </p><p> СПАСИТЕЛЬ </p><p><b> в) ДЕДУШКА</b> </p><p>Совестливый, ответственный </p><p> Переживает, сострадает, помогает </p><p> Дедушка выходил больного зайца. </p><p> ОТЗЫВЧИВОСТЬ. </p><p> г) МАЛЬЧИК</p><p> Добрый, отзывчивый </p><p> Сочувствует, заботится, помогает</p><p> Мальчик чувствует ответственность и благодарность перед зайцем </p><p> ДОБРОТА.</p><p><b>Делаем вывод.</b></p><p>Несмотря на грубость ветеринара, раздражение аптекаря, первоначальный отказ врача лечить зайца, Ваня и дед добились своего: заяц был спасён.</p><p><b>Панорама урока по ИЗО.</b> </p><p> На уроках изобразительного искусства мы знакомимся с такими понятиями как: художник-оформитель, художник- иллюстратор. <b>Художник-оформител</b>ь - специалист области изобразительного искусства, который использует художественные приемы и средства в целях оформления. <b>Художник-иллюстратор</b> – оформляет печатные издания. Это могут быть :дизайн книги, журнала или создание серии тематических иллюстраций к литературному произведению. Иллюстратор должен быть не только хорошим художником, но еще и хорошим читателем. Он соавтор поэта и писателя. Сегодня мы побываем в роли художников-иллюстраторов. Работая в группах, вы нарисуете иллюстрации к произведению «Заячьи лапы» (учащимся раздаются листы с картинками - раскрасками ) </p><p><b> Учитель:</b> В рассказе есть еще одно действующее лицо – это сама природа. Природа в рассказе передаёт настроение действующих лиц, их чувства. Осуждает поступки людей. - Природа не всегда бывает спокойной, мирной .В этом рассказе природа - страшное стихийное бедствие, которое трудно остановить. Лесной пожар уничтожает растения, портит почву, угрожает жизни животных и даже людей. Вот почему очень важно осторожно обращаться в лесу с огнем. </p><p><b>Задание для 1группы</b></p><p>Раскрасить осенний лес и дополнить стихийным бедствием ( лесным пожаром) </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e8307815ea23/images/5e831da1e3ad3.png" style="width: 179px;"><br></p><p><b>Задание для 2 группы.</b> Главным персонажем произведения является заяц. Раскрасить зайчика и дополнить тем, что отличало его от других зайцев в лесу (рваное ухо и обожженные лапки) <br></p><p> <b>Задание для 3 группы </b> <img src="/uploads/lesson_plans/5e8307815ea23/images/5e831d4246910.png" style="width: 100px;"><br></p><p>Добрым, робким и застенчивым показан в произведении дед Ларион. Представить образ деда,дорисовать предмет, с которым дед ходил на охоту (ружьё) </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e8307815ea23/images/5e831e6d627de.png" style="width: 137px;"></p><p><b>Задание для 4группы</b></p><p> Подписать имя героя произведения. Что «проворчало» в лугах, когда он сердито разговаривал с дедом Ларионом и Ваней? (гром, серое небо)</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e8307815ea23/images/5e831ef2e1df1.png" style="width: 94px;"><br></p> | <p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>https://www.youtube.com/watch?v=BwU--PF3tME</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> |
|
Конец урока (2мин) |
<p><b>Итог урока. </b> - Ребята, читая произведения, вы получаете уроки, которые пригодятся вам в вашей жизни. Какой урок сегодня вы получили?</p><p>Выслушиваются ответы детей. </p> | |
|
Рефлексия (1мин) |
Оценить свою работу на уроке, используя дорожку успеха |
Приложение:
Открыть файл
презентация
Отзывы(0)