Сложение и вычитание в пределах 20
Математика
Класс:
1 класс
Раздел:
Сложение и вычитание чисел в пределах 20
Тема:
Сложение и вычитание в пределах 20
15.01.2020
609
11
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | <p>Цели обучения:</p><p> Коррекционно-развивающие цели:</p><p> 2.1.1.1. Понимать образование чисел в пределах 100; считать в прямом и обратном порядке в пределах 100; определять место числа в натуральном ряду чисел. -Коррекция и развитие мелкой моторики. </p> |
| Цели урока: | <p>2.1.1.1. Понимать образование чисел в пределах 100; считать в прямом и обратном порядке в пределах 100; определять место числа в натуральном ряду чисел.</p><p> -Коррекция и развитие мелкой моторики. </p> |
| Языковые цели: | <p>Языковая цель </p><p>Учащиеся могут: объяснять образование и названия чисел до 20. </p><p> Предметная лексика и терминология: Название чисел до 20, круглые десятки, единицы, больше, меньше, раньше, позже, перед, за, между. </p><p> Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Можете ли вы объяснить, какие числа находятся между...? Как определить, сколько чисел находится на числовом промежутке между: 10 и 20, 0 и 10. Посчитайте от... до... в прямом и обратном порядке. Какие предметы, фигуры или рисунки можно применить, чтобы показать модель числа? Покажите модель числа 16. </p><p> Письмо: Запишите число в промежутке от 0 до 20, запишите «соседей» числа. </p> |
| Ожидаемый результат: | <p>Предполагаемый результат</p><p> Все учащиеся будут: считать в пределах 20, круглыми десятками, определять место числа в натуральном ряду чисел. Знать и понимать, что добавление предметов к данному числу увеличивает их количество, а удаление некоторых предметов из данного числа уменьшает их количество</p><p> Многие учащиеся будут: вести счет в прямом и обратном порядке в пределах 20, круглыми десятками, определять место числа в натуральном ряду чисел </p><p> Некоторые учащиеся будут: предлагать разные модели чисел в пределах 20, круглых десятков. Увеличивать и уменьшать предложенные числа в пределах 20 </p> |
| Критерии успеха: | Возможность детям с ООП без барьерно изучать предмет. |
| Привитие ценностей: | Нравственного воспитания |
| Навыки использования ИКТ: | Презентация |
| Межпредметная связь: | Музыка,физическая культура,познание мира |
| Предыдущие знания: | Числа от 0 до 20, круглые десятки, сравнение, запись и чтение чисел. |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока |
<p>Мотивация </p><p> Вы пришли сюда учиться,</p><p> </p><p>Не лениться, а трудиться.</p><p> Работайте старательно, </p><p> Слушайте внимательно. </p><p> Актуализация.</p><p> Вспомним песенки про числа (до 20, круглые десятки), посчитать количество мальчиков и девочек в классе. </p><p>Далее проводим игру «Найди числа. </p><p>Для этого нужно повесить плакат с числами от 0 до 20 вразброс. Дети делятся на команды . Каждая, из которых должна найти, показать и хором назвать числа до 20. Победит та команда, которая уложится за меньшее время и будет работать слаженно. Ребенку с ООП помогает учитель. </p><p> Постановка цели (проблемная ситуация) - как вы думаете, какую цель мы поставим на уроке? (тренироваться вести счет в прямом и обратном порядке, называть «соседей» чисел, вспомнить то, что изучали в 1 классе ) </p><p>Запись числа и классной работы. </p><p><br></p> | |
|
Середина урока |
<p>Игра "Пять утят " (Пальчиковая гимнастика) </p><p> Пять утят плывут вперёд,</p><p> На берегу их мама ждёт, (Одна из рук - "мама утка" - стоит на столе, опираясь на локоть. Пальцы сложены щепоткой. Вторая рука - утята. Выполняем волнообразные движения по направлению к "утке".</p><p> Количество разогнутых пальцев соответствует количеству утят) </p><p>Но только четверо утят</p><p> Вернулись к мамочке назад.(постепенно пальцы загибаются) Четверо утят плывут... Трое утят плывут... Двое утят плывут... Вот один плывёт вперёд, На берегу его мама ждёт,"киваем" кистью руки ("мамой-уткой"). И сразу пятеро утят Вернулись к мамочке назад. Самостоятельная работа. Предлагается детям создать модель чисел 15, 20, 1, 9, а затем выполнить задания 2, 3 в тетради для самостоятельной работы с последующей самопроверкой по образцу. (Совместная работа учителя и ребенка с ООП) </p><p> Методика «Запомни» Давайте посмотрим на предметы, фигуры и рисунки, и скажем с помощью чего, мы можем построить модель числа. Лепка модели числа с использованием пластилина. </p><p> Коррекция затруднений. – Можете ли вы объяснить, какие числа находятся между 11 и 20, 1 и 10? – Как определить, сколько чисел находится на числовом промежутке между: 10 и 20, 0 и 10? – Посчитайте от ... до... в прямом и обратном порядке. – Покажите модель числа 16. Дети в группах или парах изображают модель числа. </p> | |
|
Конец урока |
<p>Работа над ранее изученным материалом. </p><p> 1. Устный счет.</p><p> Назвать количество единиц, десятков полученного числа. 8+3=11 9+5=14 6+3=9 8+8=16 2. Решение примеров от Ежика. </p><p>Примеры записываются на доске и в тетрадях. 11+9=20 5+9=14 16-4=12 10+8=18 4+8=12 19-5=14 Ребенку с ООП задания даются на индивидуальной карточке. 10+1=11 7-0=7 6+3=9 8+1=9 </p><p> Решение задач от Белочки Задача читается индивидуально учащимися, затем повторяется одним учеником вслух. Производится разбор задачи выделение главных слов. Краткая запись ведется у доски одним учеником. Остальные записывают в тетрадях. Белочка разгрызла 7 орехов, у нее осталось еще 5 орехов. Сколько орехов было у белочки? ( Ребенку с ООП выдается карточка с готовыми опорными словами, в которую им вносятся данные из задачи) Белочка- Осталось- Было? Ответ: </p> | |
|
Рефлексия |
<p>Рефлексия:</p><p> Для проведения рефлексии предлагается детям соотнести свои умения с целями: кто за урок понял, что он может: • считать в прямом и обратном порядке в пределах 20, круглыми десятками, определять место числа в натуральном ряду чисел; • объяснять образование чисел в пределах 20, круглых десятков; • предлагать разные модели чисел в пределах 20, круглых десятков. </p><p> Линейка успеха </p> |
Отзывы(0)