Как образуются семена
Естествознание
Класс:
4 класс
Раздел:
Живая природа
Тема:
Как образуются семена
27.01.2020
107
4
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | 4.2.1.3 описывать образование семян в результате опыления |
| Цели урока: | <p>Все учащиеся: могут определить образования семян в результате опыления </p><p>Большинство учащихся: сгруппировать образования семян в результате опыления </p><p>Некоторые учащиеся: сравнить образования семян в результате опыления </p> |
| Языковые цели: | <p>Учащиеся будут: -называть жизненный цикл растений; -описывать способы распространения семян; -рассказывать о способе защиты растений. </p><p>Предметная лексика и терминология Семена, росток, взрослое растение, увядание, пищевая цепь, низшие растения, водоросли, высшие растения, органы растений, распространение семян. </p><p>Серия полезных фраз для диалога/письма Как появляется растение? Что происходит с ним дальше? Сравните росток и взрослое растение. Найдите сходства и различия. Опишите, как помогает животные растениям распространить семена. Какие природные явления помогают распространению семян? </p> |
| Привитие ценностей: | <p>Сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. </p><p>Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся. </p> |
| Межпредметная связь: | Познание мира |
| Предыдущие знания: | Знают выделение кислорода растениями в процессе фотосинтеза |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (5 минут) |
<p>Создание коллаборативной среды Разминка (садим цветы) Все встали в круг, (повернулись, и на спине садим цветы) </p><p><br></p> | <br> |
|
Середина урока (25 минут) |
<p>Деление по группам АВС Учащимся раздаются картинки с видами семян Группа А (опыляющиеся) Группа В (самоопыляющиеся) Группа С (Бутоны) <br></p><p>Задание «Мозговой штурм» (Задание на выдвижение гипотезы по вопросу: «Как распространяются семена?» Свои предположения в группах учащиеся зарисуют (создадут постер, схему, кластер, комиксы). Группы презентуют свои работы. Результаты нужно оставить вывешенными для дальнейшей работы. </p><p>(Д) Показать рисунки и рассказать учащимся способы распространения семян. </p><p>(И, Ф) Попросить учащихся решить, какими словами описать распространение семян. </p><p>(И, П) Предложить продумать, каким образом животные могут способствовать распространению семян. Для подсказки можно предложить разрезанные пары рисунков (собака – репейник, белка – жёлудь, сойка – орех, подорожник – корова, муравей – семя череды). </p><p><br></p><table class="table table-bordered"><tbody><tr><td><b>Критерии оценивания</b></td><td><b>Дескрипторы</b></td></tr><tr><td style="text-align: left;">описывать образование семян в результате опыления</td><td style="text-align: justify;"><p style="text-align: left; ">1.Описал процесс опыления. (2б) </p><p style="text-align: left; "> 2.Назвал пути образования и распространения семян. (2б) </p><p style="text-align: left; "> 3.Привел пример условий для развития растений. (2б) </p></td></tr></tbody></table><p><br></p><p>Учащиеся группы А должны в правильном порядке расставить жизненный цикл растений используя схему </p><p style="text-align: center; "><img src="/uploads/lesson_plans/5e2eae3d5df96/images/5e2ec152b2de7.png" style="width: 50%;"><span style="text-align: left;"><br></span></p><p style="text-align: center; "><span style="text-align: left;"><br></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;">Учащиеся Группа В </span><span style="text-align: left;"> </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;">Сравнение видов опыления в виде кругов Венна Учащиеся Группа С </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;">Изобразить в виде рисунка, цветы, которые остались без опыления. </span></p><table class="table table-bordered"><tbody><tr><td><b>Критерии оценивания</b></td><td><b>Дескрипторы</b></td></tr><tr><td>1.Оформление</td><td style="text-align: left;">1.Посередине чистого листа написал ключевое слово или тезис, который является «сердцем» текста.(1б)</td></tr><tr><td>2.Содержание</td><td><p style="text-align: left; ">1. в кластере точно простроил логические связи </p><p style="text-align: left; "> 2.объем содержания изложенного материала в кластере соответствует основной мысли(2б) </p></td></tr><tr><td>3.Выступление</td><td style="text-align: left;">1.Выступление яркое и выразительное 2.Текст изложен логически правильно, подкреплен аргументами и фактами(2б) </td></tr></tbody></table><p style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><br></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><br></span></p><p>Физминутка. «Просыпается цветок» </p><p>Инднвидуальная работа Раздать учащимся плоды разных растений. Попросить разрезать плоды и извлечь семена этих растений и обсудить, где у растений образуются плоды. Выслушать ответы учащихся и предложить обсудить вопрос: - Как связаны опыление цветка и развитие семян в плодах? Выслушать ответы, гипотезы учащихся. </p><p>Учащиеся оценивают друг друга: «Мнения какого учащиеся, по-вашему, логичны?», «К какой точке зрения вы хотели бы присоединиться?» Оценивание проводится: в парах о стратегии, я тебе, а ты мне. </p><p><br></p> | <p>Ресурсы: Видео-ресурс «Берегите растения»</p><p>желтые кружки, вырезанные из двухсторонней липкой бумаги; акварельная краска; рисунок кокоса, семена с крылышками джакаранды, плоды касторового масла – показать семена внутри и крючочки на коже, плоды вигны – показать, как они сплетаются и выбрасывают семена; изображения семян; увеличительное стекло; коллекция семян. </p> |
|
Конец урока |
<p>Домашние задание: <br></p><p>Группа А Подготовить сообщения об использовании человеком плодов и семян. </p><p>Группа В Сообщения об удивительных плодах растений. </p><p>Группа С Правила хранения плодов и семян. </p> | <br> |
|
Рефлексия |
<p>«Четыре угла» </p><p>1 угол всё понял (а) </p><p>2 угол понял (а), но нужна помощь </p><p>3 угол не всё понятно 4 угол ничего не понятно. </p> | <br> |
Отзывы(0)