Архитектура и скульптура, города тюрков в период раннего Cредневековья в VI-IX веках
История Казахстана
Класс:
7 класс
Раздел:
Казахстан в VI – IX вв.
Тема:
Архитектура и скульптура, города тюрков в период раннего Cредневековья в VI-IX веках
26.10.2019
994
21
| Цели урока | сформировать представление о развитии архитектуры и скульптуры, городах тюркских племен на территории Казахстана в период раннего Средневековья. |
| Обучающие | <p>сформировать представление об архитектуре и скульптуре как о неотъемлемых элементах культурного наследия тюрков. </p><p> Дать определение таким понятиям, как «Архитектура», «Скульптура», «Шанырак», «Кереге», « Уыки», «Рабат», «Шахристан», «Цитадель», «Балбал», «Менгиры».</p> |
| Развивающие | выявить причинно-следственные связи между кочевым и оседлым видами хозяйства и особенностями строительного искусства, скульптуры. Отражение в скульптуре тюрков традиций захоронений сакских племен. Привить учащимся навыки самостоятельной и совместной работы в группе. |
| Воспитательные | эстетическое воспитание учащихся, расширение кругозора знаний учащихся, продолжить развитие познавательного интереса, творческих способностей учащихся. |
| Технологии | <ul><li>интерактивные технологии, </li><li>здоровьесберегающие, </li><li>поэтапное формирование умственных действий, </li><li>технология развивающего обучения, </li><li>система преподавания истории как предмета, ф<span style="font-size: 1.4rem;">ормирующего личность,</span></li><li>технология работы в малых группах,</li><li>технология сотрудничества.</li></ul> |
| Методы | репродуктивный, сравнительный анализ, интерактивные методы, поисковые, исследование, дифференцированный подход в обучении, межпредметная интеграция с географией, всемирной историей, словесный, диалог. |
| Тип урока | <p>политическая карта Республики Казахстан, ACTIVBOARD, проектор, флипчарт, электронный носитель для общеобразовательных школ, раздаточный материал с трехуровневыми заданиями, ресурсы (ЦОР)</p><p><a href="https://bilimland.kz" target="_blank">https://bilimland.kz</a> и<a href="http://www.iTest.kz" target="_blank"> www.iTest.kz </a> </p> |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
1. Мотивационно- организационный (2 минуты) |
<p><b>Вступительное слово. </b></p><p> Погружение в тему, через разбор эпиграфа. Определение цели урока.</p> | Флипчарт1. |
|
2. Этап актуализации опыта и обобщения знаний (2 минуты) |
<p>Задачи: </p><p> - обеспечить мотивацию учения; </p><p> - включение учащихся в деятельность по определению целей;</p><p>- актуализировать опорные знания и способы деятельности.</p><p> 1. Понятие об архитектуре, скульптуре. </p><p>Архитектура (лат. язык architectura, греч. язык architectonike) – строительное искусство, зодчество, искусство проектировать и строить, художественный характер постройки. </p><p>Скульптура (лат. язык sculptura) – один из видов пространственных искусств, ваяние, создающий объемные изображения из глины, воска, высеченных из камня, вырезанных из дерева, а также совокупность таких изображений. </p><p>Запись понятий в рабочую тетрадь.</p><p>3. Работа по карте 3 минуты - демонстрация учителем на карте средневековых городов, существовавших в VI- IX вв. (слайды). Рассказ учителя сопровождается коллективным заполнением схемы учащимися.</p><p> Результаты работы: города тюрков как центры торговли и ремесла, выполняли административную, торгово-экономическую, культурную функцию и, в основном, располагались на трассах Великого Шелкового пути: </p><p> - на реках Южного Казахстана - Сырдарья, Шу и Талас, - в Жетысу (Семиречье). </p><p>Города на территории получили развитие благодаря расположению на трассах Шелкового пути. В XIII веке города пришли в упадок из- за нашествия Шынгысхана.</p> | <p>Диалоговое общение </p><p><br></p><p>Учащиеся предлагают ответ на заданный вопрос </p><p> </p><p><br></p><p>ЦОР</p> |
|
3. Этап - подготовки к активной учебно-познавательной деятельности (5 минут) |
<p>Задачи: </p><p> - подготовить учащихся к деятельности; </p><p> - активизация познавательных мотивов пред стоящей деятельности; </p><p>- обеспечить систематичность и преемственность знаний.</p><p>Первичное закрепление. </p><p><b> Размышление – работа в парах - 2 минуты</b></p><p> - почему дома средневековых горожан были, в основном, белого цвета? </p><p> - почему заборы-дувалы домов должны были быть высокими? </p><p> - почему монгольские войска Чингисхана 5 месяцев не могли взять город Отрар (Фараб), а Каирхану- правителю Отрара удавалось 1 месяц укрываться в цитадели? </p><p> - <span style="font-size: 1.4rem;">почему оконные проемы вырезались не в боковой стене, а на потолке? </span></p><p><span style="font-size: 1.4rem;"> - какие функции выполняли бани-хаммамы?</span></p> | |
|
4. Этап усвоения и применения новых знаний посредством системного анализа (10 минут) |
<p><b>Задачи:</b></p><p> - развитие умений работать с текстом учебника, </p><p> - структурировать изучаемый материал,</p><p> - анализировать полученные данные.</p><p>Закрепление нового материала: 10 минут. </p><p>Рефлексия знаний учащихся - задания выполняются одновременно на ноутбуках. </p> | <p>Определяют вопросы системного анализа. <b>Флипчарт 3</b></p><p><b> - Заполнение СЛС:</b> Анализ </p><p> Влияющие факторы Основное содержание Проблемы</p><p> Новые слова Исследование </p><p>Итог </p><p><b> Флипчарт 4, 5. </b></p><p><b> Флипчарт 6.</b></p> |
|
5. Этап проверки полученных знаний (10 минут) |
<p><b><i>Первичное закрепление. </i></b></p><p><b> Размышление</b> - 2 минуты </p><p> - Почему на территории тюркских каганатов, исповедующих тенгрианство, возводились буддийские храмы, христианские храмы, мусульманские мечети?</p><p> - Почему религиозные сооружения тюркского периода был увенчаны голубыми куполами? </p><p> - Почему с середины X века у тюркских домов крыши плоской формы? </p><p> - В современном религиозном зодчестве прослеживается традиция поклонения Тенгри. Догадайтесь, о чем идет речь? </p><p> - С какой целью возводились сардобы над колодцами?</p> | <b>Флипчарт 7</b> |
|
6.Этап закрепления, применения знаний (5 минут) |
<p><b>Задачи: </b></p><p> – установить правильность выполнения заданий.</p><p>Закрепление на основе электронного тестирования 5 вопросов (<a href="http://www.iTest.kz" target="_blank">www.iTest.kz</a>) </p><p> Учитель подводит итоги, выставляет оценки.<img src="/uploads/lesson_plans/5db3e47dca0e6/images/5db3f81446744.jpg" style="width: 140px;"></p><p> </p> | <p>Решение тестов в течение 5 мин. </p><p><b> - анализируют и делают вывод</b></p> |
|
7.Этап оценивания, д/з (5 минут) |
<p><b>Задачи:</b></p><p> – подведение итогов.</p><p>Оценки (на основе устного опроса, карточки, тестирование). </p> | <p><b>Флипчарт 8 </b></p><p> Д/З: пар. 45. глоссарий</p> |
Отзывы(0)