"И.А.Крылов. Квартет"
Литературное чтение
Класс:
3 класс
Раздел:
Искусство
Тема:
"И.А.Крылов. Квартет"
30.01.2020
87
1
| Цели обучения, которым посвящен урок: | <p>3.1.5.1 - строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства 3.2.7.1 - сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях 3.3.3.1 – формулировать вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы. </p><p><br></p> |
| Развитие навыков: | 1.5 Высказывание мнения по аудио/видео информации 2.7 Сравнение элементов художественного произведения |
| Предполагаемый результат: | Все учащиеся смогут: - строить высказывание для объяснения своих чувств, мыслей; - сравнивать поведение главных героев в различных ситуациях. Большинство учащихся смогут: - строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей; - сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях; - формулировать вопросы по содержанию произведения. Некоторые учащиеся смогут: - строить высказывание для объяснения своих идей, чувств, мыслей, используя художественно-выразительные средства; - сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях, приводить примеры из строк басни; - сочинять мелодию на предложенное четверостишие. |
| Языковая цель | Основные термины и словосочетания: Анализ мотивов поступков главных героев Используемый язык для диалога/письма на уроке: Вопросы для обсуждения: Ребята, понравилось ли вам слушать музыку? Какие музыкальные инструменты вам известны? На каких из них вы учитесь играть? |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Коллаборатив (0-1 мин) |
<p><b>Создание положительного эмоционального настроя:</b></p><p> - Представьте, что вы – атомы. Атомы постоянно двигаются и объединяются в молекулы. Число атомов может быть разное. Оно определяется тем, какое число я назову. Деление на группы по принципу молекул. (Звучит музыка) </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e328262e9696/images/5e3288a660ac5.jpg" style="width: 336px;"><br></p> | |
|
Середина урока (2-5 мин) |
<p><b>Постановка учебной задачи. </b></p><p> (К) Прослушивание струнного квартета. Моцарт «Маленькая ночная серенада» 1 часть. -Понравилась ли вам музыка, которую исполнили музыканты?</p><p> -Какое настроение вызвала у вас эта музыка?</p><p> -Сколько было музыкантов?</p><p> -Кто знает, как называется ансамбль из 4 –х музыкантов? </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e328262e9696/images/5e3288ddadc51.jpg" style="width: 336px;"><br></p><p> «Где четыре музыканта </p><p> Замечательно играют, </p><p> Этот маленький оркестрик </p><p> Все квартетом называют». </p><p><br></p><p> -На каких инструментах играли музыканты?</p><p> -Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке? Чему научимся? </p> | Моцарт «Маленькая ночная серенада» 1 часть. https://www.youtube.com/watch?v=KdYsIeQzqaY |
|
Этап изучения нового материала (21-22 мин) |
<p>- А к какому жанру относится это произведение, вы узнаете, разгадав ребус. <b>Целеполагание </b></p><p> Цель нашего урока – научиться:</p><p> - строить высказывание для объяснения своих чувств;</p><p> - сравнивать чувства, поведение главных героев в различных ситуациях.</p><p><br></p><p> - Сегодня мы познакомимся с басней И.А.Крылова «Квартет». Мы уже знакомились в этом году с некоторыми произведениями Крылова. Какие басни вы знаете?</p><p> - Сейчас мы обобщим знания об этом жанре с помощью теста.</p><p><b> (Взаимопроверка). ФО: светофор. </b></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e328262e9696/images/5e3288f3779bf.jpg" style="width: 448px;"><b><br></b></p> | |
|
Работа в группах (23-30 мин) |
<p><b>Физминутка «Я – Мишка Гуми Бер».</b></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e328262e9696/images/5e328a1469790.jpg" style="width: 448px;"><b><br></b></p><p><b> Словарная работа. </b></p><p> -Перед знакомством с произведением, выполним словарную работу (с.29). </p><p> Пленять</p><p>- Чинно</p><p>- Лад</p><p>- Прима</p><p>- Втора</p><p><br></p><p> Прослушивание аудиозаписи и работа с учебником. </p><p> Анализ басни. </p><p> - Почему, по мнению мартышки, у них не получалась музыка?</p><p> -Стали ли лучше они играть, когда расселись так, как предложила мартышка?</p><p> -Что предложил Осёл? - Каким хотел казаться Осёл в глазах друзей? -Получилась ли у них музыка?</p><p> -В каких строчках заключена мораль басни?</p><p> -Кто произнёс эти слова?</p><p> -Почему именно Соловей? (Самая музыкальная птичка) </p><p> -Так чего же не хватает героям для осуществления мечты? (Знаний и умений. Нужно учиться).</p><p> -О ком же эта басня, кого она высмеивает? ( хвастливых, самоуверенных людей, берущихся не за своё дело). </p> | https://www.youtube.com/watch?v=P5DDCesQpLg |
|
Работа в группах (31-37 мин) |
<p><b> (Г) «Волшебная ромашка. </b></p><p> -Используя ромашку, составьте вопросы по басне «Квартет». </p><p> Выступление групп. ФО: 3 хлопка. </p><p><br></p><p><b> Импровизация</b>. (на мотив песни «В траве сидел кузнечик» сочинить аккомпанемент.</p><p><br></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e328262e9696/images/5e32a277c5d15.jpg" style="width: 448px;"><br></p><p> </p><p><b> ФО:</b> высокие и средние хлопки.</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e328262e9696/images/5e328962ed34e.jpg" style="width: 448px;"><br></p><p> </p><p><b> Ценности самопознания. </b> </p> | |
|
Рефлексия (38-40 мин) |
<p><b>«Дело в шляпе». </b></p><p> Учащиеся передают друг другу шляпу, когда закончится музыка, то, у кого в руках осталась шляпа, анализирует свою работу на уроке и возможно оценивает работу другого учащегося. </p> |
Приложение:
Открыть файл
презентация к уроку
Отзывы(0)