"Имя существительное. Синтаксическая роль"

Начало урока

(5 мин)

1. Организационный момент.

Есть необычная страна,

Которой не найдёшь на карте,

Для нас доступная она

Вот здесь на нашей парте.

И путешествовать в неё

Отправимся мы снова,

А называется она…. (дети читают хором)

МОРФОЛОГИЯ

- Мы начинаем урок русского языка.  Перед тем, как начать работу, давайте вспомним правила посадки за партой и положение тетради на парте. 

Я тетрадь свою открою

И с наклоном положу.

Я, друзья, от вас не скрою

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Записываем сегодняшнее число, классная работа.

Середина урока

2. Сообщение темы и целей урока

(Слышится стук в дверь, заходит почтальон и передает конверт с письмом для учащихся, ученица читает послание)

Добрый день, дорогие четвероклассники!

Вы уже давно знакомы со мной, знаете мои постоянные и непостоянные признаки, умеете склонять меня по падежам, научились правильно употреблять меня в речи и красиво писать в тетради. Я очень радо этому! Сегодня я хочу рассказать вам, ребята, о себе новое и интересное, то, что обязательно пригодится вам в пятом классе. 

Имя существительное.

(вместе с посланием ребята получают разноцветные конверты с заданиями)

- От кого послание, ребята?

- Чтобы выполнить все задания быстро и качественно, надо работать сообща. Я предлагаю разделиться на группы по цвету конвертиков.

(ребята делятся на группы)

  - А что мы знаем об имени существительном? 

(на доске домик с планом)                 

- Составьте по данному плану кластер на тему имя существительное. 

(группы работают, презентует кластер тот, у кого наклеена розовая фишка на конверте) 

- Молодцы, ребята! А сегодня на уроке мы узнаем какую роль в предложении выполняет имя существительное. 

3. Введение в тему урока.

Чистописание (элементы буквы Д, д)

- Откройте конвертик, достаньте белую карточку. Выполните задание самостоятельно. - Придумайте существительное на букву Д (ед.ч, И. п.). Запишите с этим словом предложение.

(дети читают предложения)

- О чем говорится в ваших предложениях?

- Какую роль выполняет это имя существительное? Как оно называется? Как выделяется в предложении?

(дети начинают составлять схему на доске)

 4. Изучение нового материала.

- Достаньте из конвертика розовую карточку. Прочитайте текст.

                 В деревня моро… запуш…л д…ревья снежок. Огромный пру… зима зат…нула гла…ким лёд. Ребята расчистили к…ток. Ло…ко и ле…ко ск…льзят реб…тишки по лёд на коньки. У дети бл…стят от счастье глаза. По лёд бегает за ребята (Ш/ш)арик и всем мешает. Вес…ло и радос…но звуч…т де…ские голоса.

- Почему так трудно читается текст? (все существительные в начальной форме)

- Поставьте имена существительные в косвенную форму и снова прочитайте текст.

               В деревне моро… запуш…л д…ревья снежком. Огромный пру… зима зат…нула гла…ким льдом. Ребята расчистили к…ток. Ло…ко и ле…ко ск…льзят реб…тишки по льду на коньках. У детей бл…стят от счастья глаза. По льду бегает за ребятами (Ш/ш)арик и всем мешает. Вес…ло и радос…но звуч…т де…ские голоса. - Сделайте вывод (существительные меняют свою форму, чтобы речь была связной).

- Вставьте пропущенные буквы и спишите текст.

                В деревне мороз запушил деревья снежком. Огромный пруд зима затянула гладким льдом. Ребята расчистили каток. Ловко и легко скользят ребятишки по льду на коньках. У детей блестят от счастья глаза. По льду бегает за ребятами Шарик и всем мешает. Весело и радостно звучат детские голоса.

- Выполните взаимопроверку, по критериям.    

Каллиграфия (1 балл. Пишет чисто и аккуратно, соблюдает каллиграфию).

Орфография (4 балла. Пишет без ошибок. Выделяет пропущенные буквы. Соблюдает границы предложения. Связывает слова в предложениях по смыслу и грамматически).

Всего баллов 5  

- Определим роль существительных в первом предложении.

В деревне мороз запушил деревья снежком.

(ребята дополняют схему на доске)   

5. Физминутка

(демонстрирует тот, у кого в конвертике оранжевая фишка)   

Конец урока

6. Закрепление нового материала.

- Выполните синтаксический разбор второго и третьего предложения. Обсудите в группе, сделайте выводы, проверьте по эталону.

Огромный пруд зима затянула гладким льдом.

Ребята расчистили каток.

-Самостоятельно выполни разбор следующего предложения. Выполните самопроверку по эталону.

Ребята расчистили каток.  

7. Домашнее задание.

(выполнить тестовое задание на фиолетовой карточке из конверта)   

Рефлексия

8. Рефлексия «Построй диаграмму»