Николай Васильевич Гоголь «Ревизор»
Русская литература
Класс:
8 класс
Раздел:
Сатира и юмор
Тема:
Николай Васильевич Гоголь «Ревизор»
18.02.2020
83
4
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | <p><br></p><p>8.1.4.1 - составлять сложный цитатный план 8.2.5.1-характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий </p> |
| Цели урока: | <p><br></p><p>Все учащиеся научатся: </p><p>Участвовать в обсуждении изучаемого произведения, отстаивая свою точку зрения и комментируя позицию автора</p><p> Большинство учащихся научится: Характеризовать персонажей произведения, выявляя отношение к герою произведения других персонажей, объяснять взаимоотношения персонажа с общественным окружением Составлять цитатный план </p> |
| Языковые цели: | <p><br></p><p>понимать термины: романтизм, реализм, литературное направление, жанр</p> |
| Ожидаемый результат: | <p><br></p><p>Участвуют в обсуждении изучаемого произведения, отстаивая свою точку зрения и комментируя позицию автора </p> |
| Критерии успеха: | <p><br></p><p>Дает полную характеристику персонажам произведения, выявляя отношение к герою произведения других персонажей и объясняя взаимоотношения персонажа с общественным окружением </p><p> Участвует в обсуждении изучаемого произведения </p><p>Составляет цитатный план </p><p> Понимает значение речи персонажей как одну из важнейших характеристик героя </p> |
| Привитие ценностей: | <p><br></p><p>развивать эстетическую восприимчивость, уважительное отношение к близким людям, к чувствам</p> |
| Навыки использования ИКТ: | <p>Презентация</p><p><br></p> |
| Межпредметная связь: | <p><br></p><p>История, искусство</p> |
| Предыдущие знания: | <p><br></p><p>Урок построен на основе знаний учащихся о произведения «Ревизор» из предыдущих уроков. Опора на сведения о всемирно известных литературных произведениях, критическое осмысление произведения. </p> |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока |
<p><br></p><p>Разминка</p><p> К Продолжи фразу.</p><p> 1. Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам _ _ _ _ _/...пренеприятное известие: к нам едет ревизор/. </p><p> 2. Все, как мухи _ _ _ _ _/...выздоравливают/. </p><p> 3. Как прохожу через департамент – просто_ _ _ _ _/...землетрясенье, всё дрожит и трясётся, как лист/. 4. Ты человек умный и не любишь пропускать того_ _ _ _ _/...что плывёт в руки/.</p><p> 5. Я могу от любви_ _ _ _ _/...свихнуть с ума/.</p><p> 6. Сегодня мне всю ночь снились какие-то_ _ _ _ _/...две необыкновенные крысы/. </p><p> 7. Ах, боже мой! Я и позабыл, что возле того забора_ _ _ _ _/...навалено на сорок телег всякой дряни/. </p><p> 8. Мне больше нравится, если мне угождают от чистого сердца, а_ _ _ _ _/...не то чтобы из интереса/ </p><p>Г Задание: </p><p>угадать эпизоды из произведения, прокомментировать каждый, приводя цитаты из текста </p><p> КО:</p><p>Участвует в обсуждении изучаемого произведения Дескрипторы: </p><p> комментируют сюжет каждой иллюстрации;</p><p> - восстанавливает композицию произведения; </p><p> - дает оценку происходящему </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e4b6ff998090/images/5e4b71dcb6891.png" style="width: 109px;"><img src="/uploads/lesson_plans/5e4b6ff998090/images/5e4b71e80f6ea.png" style="width: 115px;"></p><p>Эпизод 1 Эпизод 2 (Городничий и чиновники) (Сцена вранья) </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e4b6ff998090/images/5e4b720d84b5f.png" style="width: 190px;"></p><p>Эпизод 3 (Немая сцена)</p> | <p><br></p><p> <a href="http://www.literaturus.ru/2015/09/" target="_blank">http://www.literaturus.ru</a></p><p><a href="http://www.literaturus.ru/2015/09/" target="_blank">/2015/09/</a></p><p>harakteristika-hlestakova</p><p>-revizor-opisanie-vneshnost-harakter.</p><p>html Образы героев </p> |
|
Середина урока |
<p><br></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e4b6ff998090/images/5e4b7228f012b.png" style="width: 334px;"></p><p>Ф – комментарий учащихся К </p><p>Вопрос учителя:</p><p> Как вы думаете, почему фразы из комедии стали крылатыми, а имена героев нарицательными в русском языке? </p><p> Что такое «хлестаковщина»? </p><p> Ответ: </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e4b6ff998090/images/5e4b7279e5433.png" style="width: 346px;"></p><p>Кто ещё из героев обладает чертой «хлестаковщины»? Ф</p><p> вопрос-ответ </p><p>Слово учителя. </p><p> Драматические произведения отличаются от других видов литературы в первую очередь тем, что они предназначены для постановки на сцене. Они состоят из диалогов и монологов персонажей. Авторский текст сведён до минимума (ремарки). Писатель характеризует героя только через поступки и речь. Поэтому мы так внимательно следили за речью всех персонажей, но в первую очередь Городничего и Хлестакова, следили за тем, как меняется их речь в зависимости от ситуации. Сегодня мы обобщим свои наблюдения. </p><p>Работа в группах на основе домашнего задания. Задание: проанализировать речь героев, представить в несплошном тексте КО: Понимает значение речи персонажей как одну из важнейших характеристик героя Дескрипторы: характеризует героя, аргументируя ответ Приводит цитаты из текста Оформляет несплошнойтекст эстетично Делает выводо мастерстве речевых характеристик </p><p>1 группа .Характеристика Городничего. </p><p>2 группа Характеристика Хлестакова </p><p> 3 группа Характеристика Хлестаковщины: </p><p> План ответа: </p><p>1)К кому обращена речь? </p><p>2)О чем говорит герой? </p><p> 3)Каков подбор слов? </p><p> 4)Каков характер предложений?</p><p> 5)Каков тон речи? </p><p> 6)Вывод.</p><p> Черты характера героя, выразившиеся в этой речи. Запись в тетради </p><p>Речь героев определяется ситуацией, меняется в зависимости от неё. </p><p> Речь героев – показатель их положения и личности. </p><p> (Городничий привык распоряжаться, указывать, делать замечания, ругать. Не стесняется в выражениях, допускает грубые обороты; тон разговора в основном грубый, повелительный, властный. Это речь малообразованного человека. По отношению к Хлестакову положение Городничего меняется, поэтому он просит, извиняется, льстит; подбирает культурные слова; тон уважительный, угодливый. Это речь обманщика. Хлестаков говорит то, что взбредёт в голову, умеет пустить пыль в глаза, меняет стиль речив разных ситуациях Это речь пустого, никчёмного человека). </p> | <p> </p><p><br></p> |
|
Конец урока |
<p><br></p><p>Работа по вариантам </p><p> Задание: составить цитатный план к образам героев. КО: составляет план </p><p> Дескрипторы: Дает полную характеристику герою Составляет цитатный план </p><p> Демонстрирует грамотность </p> | |
|
Рефлексия |
<p><br></p><p>На карточках дописать продолжение предложений: Сегодняшний урок мне______________________________________. (понравился или не понравился) На уроке мне было _________________________________________. (интересно или неинтересно) Информация, полученная на уроке, мне_____________________________________. (пригодится или не пригодится) </p> |
Отзывы(0)