Знаки препинания в конце предложения.
Обучение грамоте
Класс:
1 класс
Раздел:
Еда и напитки
Тема:
Знаки препинания в конце предложения.
26.02.2020
186
8
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | <p>1.3.8.1 Проверять написание слов, предложений/текста и исправлять ошибки с помощью учителя </p><p> 1.3.11.1 Ставить знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки </p> |
| Цели урока: | <p>Все учащиеся смогут: писать слова и предложения, правильно ставить знаки в конце предложения.</p><p>Большинство учащихся смогут: отвечать на вопросы, рассказать рецепт после изучения схемы.</p><p>Некоторые учащиеся смогут: самостоятельно исправлять ошибки, составлять рецепты, координировать работу группы.</p> |
| Языковые цели: | <p>Развитие навыков: Полиязычие: рецепт-рецепт- recipe</p><p> Основные термины и словосочетания: слово, предложение, большая буква, знаки препинания.</p><p> Используемый язык для диалога/письма на уроке:</p><p> Вопросы для обсуждения: - Что такое рецепт? - Кто составляет рецепты? </p> |
| Ожидаемый результат: | <p>Большинство учащихся смогут: ответить на вопросы, составить и рассказать свой рецепт опираясь на схему.</p><p>Большинство учащихся смогут: отвечать на вопросы, рассказать рецепт после изучения схемы.</p><p>Некоторые учащиеся смогут: самостоятельно исправить допустимые ошибки, в составленном рецепте.</p><p><br></p> |
| Критерии успеха: | Учащиеся отвечают на поставленные вопросы ,делают схему рецепта,четко ставят знаки препинания. |
| Привитие ценностей: | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни. |
| Навыки использования ИКТ: | На данном уроке учащиеся используют ИКТ. |
| Межпредметная связь: | "Обучение грамоте" ,«Самопознание», «Художественный труд» |
| Предыдущие знания: | Речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и глас¬ные звуки, буквы: а, у, и, о, ы, м, т, н, л, с, р, ш, к,ж,з,е,ё,щ, сочетание –ши, жи, ча-ща, чк-чн,нщ,щн, ь,ъ знак. |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока (1-4 мин) |
<p><img src="/uploads/lesson_plans/5e56837b46008/images/5e568a97487f6.png" style="width: 214px;"></p><p>- Какое настроение будет сегодня на уроке</p><p>Целеполагание. Актуализация жизненного опыта.</p><p> Минутка красивого письма: Кк -Прочитайте внимательно слово на доске</p><p> К…РТОФ..ЛЬ</p><p> </p><p> - Какие гласные пропущены в слове? </p><p> - Что надо сделать, чтобы безошибочно писать это слово?</p><p> Запомнить его написание. Составьте предложения с этим словом к схемам ? . ? !</p><p> </p><p> - Кто знает какой - нибудь рецепт блюда из картофеля? (ответы детей)</p><p> - Сформулируйте тему урока: «Знаки препинания в конце предложения».</p><p> - Какова цель нашего урока? Как вы думаете?</p><p> Цель урока: научиться определять конец предложения и ставить знак препинания: точку, вопросительный знак, восклицательный знак в зависимости от интонации. Составлять рецепты блюд. </p> | <p>Презентация Слайд 1</p><p>Карточки схемы</p><p><br></p><p>Презентация Слайд 2</p><p><br></p> |
|
Середина урока (4-27мин) |
<p>Работа по теме урока. - Что такое рецепт? - Как составляется? (ответы учащихся)</p><p> Рецепт - способ приготовления чего-н., а также способ действовать каким-нибудь образом. </p><p> Полиязычие: рецепт-рецепт- recipe </p><p> 1. Прочитайте предложение, выполнив задания: Мама знает новый рецепт салата </p><p> 1 ряд - так, чтобы это было сообщение; </p><p> 2 ряд - вопрос; 3 ряд – восхищение.</p><p> (И) - Запишите в тетради 3 предложения, поставив нужный знак в конце предложения. -Какие правила мы должны помнить? ( Начало предложения пишу с большой буквы, в конце предложения ставлю точку или вопросительный знак, или восклицательный знак). Взаимопроверка)</p><p> Работа в парах (Двухсторонняя карточка) Чтение правила: В конце предложение ставиться точка (.), если в нём о чём-то сообщается. В конце предложение ставиться вопросительный знак (?), если в нём о чём то спрашивается. В конце предложения ставится восклицательный знак (!), если оно содержит в себе восхищение. </p><p>Работа в группах - Кто составляет рецепты, угадайте: Кто хлопочет с поварёшкой, Варит вкусный суп с картошкой. (повар) </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e56837b46008/images/5e568d912f8bb.png" style="width: 138px;"></p><p><br></p><p>- Как назовём маленького повара? (поварёнок) Стратегия «Поделись рецептом» </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e56837b46008/images/5e568db9ab3dd.png" style="width: 138px;"></p><p>1 группа – яблочные оладьи</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e56837b46008/images/5e568dd95510d.png" style="width: 187px;"></p><p>2 группа – курица в беконе</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e56837b46008/images/5e568dfe40b59.png" style="width: 193px;"></p><p>3 группа- пирожное «Картошка»</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e56837b46008/images/5e568e1a554b4.png" style="width: 193px;"></p><p>Критерии успеха: Изучить схему Название блюда Назвать состав ингридиентов Рассказать способ приготовления Взаимооценка. </p><p>Самостоятельная работа Задание: </p><p>Записать вопрос и ответ Кто большой и косолапый? (Медведь большой и косолапый.) Кто в норке живёт? (В норке живёт мышка.) </p> | <p>Презентация Слайд 3,4,5</p><p>Карточки</p><p><a href="https://www.google.com/search?rlz=1C1" target="_blank">https://www.google.com/search?rlz=1C1</a><a href="https://www.google.com/search?rlz=1C1GGRV" target="_blank"></a></p><p><a href="https://www.google.com/search?rlz=1C1GGRV" target="_blank">GGRV</a></p><p><a href="https://www.google.com/search?rlz=1C1GGRV_enKZ779KZ779&q=%D0%B7%D0%BD%D0%B0%" target="_blank">_enKZ779KZ779&q=%D0%B7%</a></p><p><a href="https://www.google.com/search?rlz=1C1GGRV_enKZ779KZ779&q=%D0%B7%D0%BD%D0%B0%" target="_blank">D0%BD%D0%B0%</a></p><p>D0%BA%D0%B8+%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%BF%</p><p>D0%B8%D0%BD%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F+%</p><p>D0%B2+%D0%BA%D0%BE%D0%BD%</p><p>D1%86%D0%B5+%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%</p><p>D0%BB%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BD%D0%B8%</p><p>D1%8F+1+%D0%BA%D0%BB%D0%B0%D1%81%</p><p>D1%81&tbm=isch&source=univ&sa=X&ved=2ahU</p><p>KEwiuyM_rxO_nAhVGrosKHS</p><p>BWCioQsAR6BAgIEAE&biw=1342&bih=561</p> |
|
Конец урока (40-41 минуты) |
Найди начало и конец предложений. Поставь знаки препинания в конце предложений. Озаглавьте текст. Раз гуляла курочка с цыплятами по саду Вдруг пошёл дождь Что делать Куда бежать Курочка присела на землю, а все цыплята залезли к ней под крылышки | <p>карточка</p><p>https://znanija.com/task/23811726</p> |
|
Рефлексия (42-45) |
Рефлексия. Прием «Плюс — минус - интересно» Учащихся можно разделить по рядам на «+», «-», «интересно». Дети высказывают свое мнение по желанию: первый ряд указывает на положительные моменты урока, второй ряд - отрицательные моменты, третий ряд - что было интересно. | <p><img src="/uploads/lesson_plans/5e56837b46008/images/5e569094c54ad.png" style="width: 123px;"><br></p> |
Приложение:
Открыть файл
Презентация к уроку
Открыть файл
Наглядный материал к уроку
Отзывы(0)