Слово, язык, коммуникация

Начало урока

Создание положительного эмоционального настроя:

Друзья! Я очень рада.

Войти в приветливый

Ваш класс

И для меня уже награда

Сиянье ваших умных глаз

Я знаю в классе

Каждый гений

Но без труда

Талант не впрок

Скрестим мы шпаги

Наших мнений и вместе сочиним урок.

- Возьмите  друг друга за руки пожелайте хорошего настроения  продуктивной работы Актуализация знаний 

«Беседа»  (5 минут).

-Что такое язык?

- Какие языки, кроме русского, вы знаете? 1.  

 –Какой язык  в Казахстане является государственным?

- Какие и сколько народов  живёт в Казахстане? 

- На каких языках  говорят?                                           

- Какой язык они часто используют для общения друг с другом?

- Какая бывает речь? /Устная и письменная/.

- Из чего состоит наша речь? /из предложений/.

- Что такое предложение? /Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль.

Слова в предложении связаны по смыслу. Предложение о ком-либо или о чём-либо сообщает, содержит вопрос, побуждает к действию.

Проблемный вопрос: 

- Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? 

Тема нашего сегодняшнего урока: «Слово. Язык. Коммуникация»

ФО Словесная похвала 

На начала урока учитель прикрепляет в разных местах класса бумажные следы с буквами  К о м м у н и к а ц и я

Середина урока

Деление на группы с помощью фишек «Красная, желтая, зеленая»

1. Задание  Послушайте и составьте простой план по тексту.

    Знаем ли мы  свой  родной язык?  Все ответят утвердительно, да  ведь язык – основное наше средство общения!  Оказывается, грамматика – лишь составляющая языка, и суть не только в ней.  А суть в том, что язык, как средство общения – главная составляющая речи.

     Язык – это исторически сформировавшаяся система содержательных форм, с ее помощью люди могут превращать свои мысли в общественное достояние и даже в духовное богатство общества. 

    Мы считаем, что умеем общаться, но чаще всего наше общение – лишь  обмен информацией. Однако всем известно, что понятие «общение» может быть намного обширнее, глубже. Это становится ясно, если заглянуть в прошлое. Образованные люди, начиная с шестнадцатого века, общались на столь высоком уровне, на котором нам общаться, просто не дано. Язык служил средством общения, но не только – он был средством познания, настоящим искусством. Сейчас мы утешаем себя, оправдываясь дефицитом времени, и продолжаем общаться, увы, на достаточно низком, ограниченном уровне. 

ФО  «Комплимент».

Физминутка .

Музыкальная разминка  «Внутренний и внешний круг» 

Задание. Группе даётся задание «Послушать  друг друга.

Ученики образуют 2 круга  внутренний и внешний. Дети стоят лицом друг к другу и задают вопросы по кругу по пройденной теме. Учащиеся из внешнего круга передвигаются и создают новые пары. Продолжается та же работа с вопросами.

Стратегия « Таблица-схема» 

Учащиеся  в парах  на основе таблицы создают простой план текста.

Стратегия «Зашифрованные слова»

Задание. 

Среди букв  в  квадрате найдите слова, относящиеся к теме прослушанного текста.  Подберите к ним слова-признаки и озвучьте получившиеся словосочетания Находит слова, относящиеся к теме прослушанного  текста. Подбирает   к ним слова – признаки словосочетание. Некоторые составят предложение.

Все учащиеся с помощью подобранных слов составляют объявление.

Всем! Всем! Всем!

Любишь общаться с друзьями? 

Хочешь грамотно говорить?

Приглашаем в кружок Культурёнок 

Большинство составляют рекламу кружка «Культура речи», используя  слова из зашифрованного квадрата Некоторые составляют текст письма о роли языка, используя слова из зашифрованного квадрата                              

Стратегия «Целенаправленное слушание» 

Один человек говорит  по тексту в течение двух минут. Опираясь на ключевые слова Второй учащийся слушает и выделяет  главную мысль. Третий – делает заключение  «Наблюдатель»  отчитывается  о том,  как слушал слушатель.  Затем каждый задает друг другу вопросы:

Знаем ли мы родной язык?

Почему язык является основным средством общения?

Как вы понимаете значение слова «общение?» 

Дескрипторы: 

-  пересказывают текст, используя наводящие вопросы;

- пересказывают самостоятельно;

- пересказывают, используя художественные средства языка. 

ФО Взаимооценивание «Большой палец»

Конец урока

Итог урока.

  Домашнее задание: 

1.    Составить три простых предложения о языке, культуре языка.

2.    Подберите пословицы о языке и выучите наизусть.

3.    Составить синквейн  к слову ЯЗЫК.     

Рефлексия

Рефлексия   «Поезд» На парте перед каждым  ребёнком  два жетона, один с улыбающимся личиком, другой с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока.. Детям  предлагают опустить  весёлое личико  в тот вагончик, который  указывает на задание, которое было интересно выполнять, а грустное личико в тот,  который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика.   Оцените свою работу на уроке, насколько вы были наблюдательны, активны, дисциплинированны  Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень