Слово, язык, коммуникация
Русский язык
Класс:
5 класс
Раздел:
Повторение изученного в начальной школе. Культура: язык и общение
Тема:
Слово, язык, коммуникация
27.02.2020
482
15
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | <p>5.1.3.1 пересказывать содержание текстов (повествование, описание);</p><p> 5.3.1.1составлять простой план;</p><p>5.3.4.1создавать тексты-повествование и описание в художественном и разговорном стилях (рекламный текст, объявление, письмо) с учётом целевой аудитории.<br></p> |
| Цели урока: | <p>Все учащиеся смогут: пересказать содержание текста с помощью наводящих вопросов, составлять простой план, создать тексты-повествование и описание в художественном и разговорном стилях с учётом целевой аудитории создавая( объявление) по шаблону;<br></p><p> Большинство учащихся смогут: пересказать содержание текста самостоятельно, составить простой план текста и создать рекламу кружка «Культура речи»;</p><p>Некоторые учащиеся смогут:пересказать содержание текста, используя художественные средства языка,составить письмо о роли языка в жизни человека.<br></p> |
| Языковые цели: | |
| Ожидаемый результат: | <p>Обучающийся </p><p>- пересказывает содержание текста </p><p>- составляет простой план </p><p>- создаёт тексты- повествование и описание в художественном и разговорном стилях (рекламный текст, объявление, письмо) <br></p> |
| Критерии успеха: | <br> |
| Привитие ценностей: | |
| Навыки использования ИКТ: | |
| Межпредметная связь: | |
| Предыдущие знания: |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока |
<p>Создание положительного эмоционального настроя:</p><p> Друзья! Я очень рада. </p><p>Войти в приветливый </p><p>Ваш класс </p><p>И для меня уже награда </p><p>Сиянье ваших умных глаз </p><p>Я знаю в классе </p><p>Каждый гений </p><p>Но без труда </p><p>Талант не впрок </p><p>Скрестим мы шпаги </p><p>Наших мнений и вместе сочиним урок.</p><p> - Возьмите друг друга за руки пожелайте хорошего настроения продуктивной работы Актуализация знаний </p><p>«Беседа» (5 минут). </p><p>-Что такое язык?</p><p> - Какие языки, кроме русского, вы знаете? 1. </p><p> –Какой язык в Казахстане является государственным? </p><p>- Какие и сколько народов живёт в Казахстане? </p><p>- На каких языках говорят? </p><p>- Какой язык они часто используют для общения друг с другом? </p><p>- Какая бывает речь? /Устная и письменная/. </p><p>- Из чего состоит наша речь? /из предложений/.</p><p> - Что такое предложение? /Предложение – это слово или несколько слов, которые выражают законченную мысль. </p><p>Слова в предложении связаны по смыслу. Предложение о ком-либо или о чём-либо сообщает, содержит вопрос, побуждает к действию. </p><p>Проблемный вопрос: </p><p> - Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? </p><p>Тема нашего сегодняшнего урока: «Слово. Язык. Коммуникация» </p><p>ФО Словесная похвала <br></p> | На начала урока учитель прикрепляет в разных местах класса бумажные следы с буквами К о м м у н и к а ц и я <br> |
|
Середина урока |
<p><b>Деление на группы с помощью фишек «Красная, желтая, зеленая» </b></p><p><b>1. Задание Послушайте и составьте простой план по тексту. </b></p><p> Знаем ли мы свой родной язык? Все ответят утвердительно, да ведь язык – основное наше средство общения! Оказывается, грамматика – лишь составляющая языка, и суть не только в ней. А суть в том, что язык, как средство общения – главная составляющая речи.</p><p> Язык – это исторически сформировавшаяся система содержательных форм, с ее помощью люди могут превращать свои мысли в общественное достояние и даже в духовное богатство общества. </p><p> Мы считаем, что умеем общаться, но чаще всего наше общение – лишь обмен информацией. Однако всем известно, что понятие «общение» может быть намного обширнее, глубже. Это становится ясно, если заглянуть в прошлое. Образованные люди, начиная с шестнадцатого века, общались на столь высоком уровне, на котором нам общаться, просто не дано. Язык служил средством общения, но не только – он был средством познания, настоящим искусством. Сейчас мы утешаем себя, оправдываясь дефицитом времени, и продолжаем общаться, увы, на достаточно низком, ограниченном уровне. </p><p> ФО «Комплимент».</p><p><b> </b>Физминутка . </p><p>Музыкальная разминка «Внутренний и внешний круг» </p><p><b>Задание. Группе даётся задание «Послушать друг друга.</b></p><p> Ученики образуют 2 круга внутренний и внешний. Дети стоят лицом друг к другу и задают вопросы по кругу по пройденной теме. Учащиеся из внешнего круга передвигаются и создают новые пары. Продолжается та же работа с вопросами.</p><p> <b>Стратегия « Таблица-схема» </b></p><p>Учащиеся в парах на основе таблицы создают простой план текста.</p><p> <b>Стратегия «Зашифрованные слова» </b></p><p><b>Задание. </b></p><p>Среди букв в квадрате найдите слова, относящиеся к теме прослушанного текста. Подберите к ним слова-признаки и озвучьте получившиеся словосочетания Находит слова, относящиеся к теме прослушанного текста. Подбирает к ним слова – признаки словосочетание. Некоторые составят предложение.</p><p><img style="width: 477px;" src="/uploads/lesson_plans/5e577d6444ca1/images/5e5784d804a38.jpg"><br></p><p>Все учащиеся с помощью подобранных слов составляют объявление. </p><p>Всем! Всем! Всем!</p><p> Любишь общаться с друзьями? </p><p>Хочешь грамотно говорить? </p><p>Приглашаем в кружок Культурёнок </p><p> Большинство составляют рекламу кружка «Культура речи», используя слова из зашифрованного квадрата Некоторые составляют текст письма о роли языка, используя слова из зашифрованного квадрата </p><p><b>Стратегия «Целенаправленное слушание» </b> </p><p>Один человек говорит по тексту в течение двух минут. Опираясь на ключевые слова Второй учащийся слушает и выделяет главную мысль. Третий – делает заключение «Наблюдатель» отчитывается о том, как слушал слушатель. Затем каждый задает друг другу вопросы:</p><p> Знаем ли мы родной язык? </p><p>Почему язык является основным средством общения?</p><p> Как вы понимаете значение слова «общение?» </p><p><b>Дескрипторы: </b></p><p> - пересказывают текст, используя наводящие вопросы; </p><p>- пересказывают самостоятельно; </p><p>- пересказывают, используя художественные средства языка. </p><p> <b>ФО Взаимооценивание «Большой палец» </b><br></p> | |
|
Конец урока |
<p><b>Итог урока. </b></p><p> Домашнее задание: </p><p>1. Составить три простых предложения о языке, культуре языка. </p><p>2. Подберите пословицы о языке и выучите наизусть. </p><p>3. Составить синквейн к слову ЯЗЫК. <br></p> | |
|
Рефлексия |
<i><b>Рефлексия «Поезд» </b>На парте перед каждым ребёнком два жетона, один с улыбающимся личиком, другой с грустным. На доске поезд с вагончиками, на которых обозначены этапы урока.. Детям предлагают опустить весёлое личико в тот вагончик, который указывает на задание, которое было интересно выполнять, а грустное личико в тот, который символизирует задание, которое показалось не интересным. Можно использовать только один жетон по усмотрению ученика. Оцените свою работу на уроке, насколько вы были наблюдательны, активны, дисциплинированны Зелёный – высокий уровень, жёлтый – средний уровень</i> |
Отзывы(0)