Дроби. Смешанные числа.
Математика
Класс:
4 класс
Раздел:
Арифметические действия
Тема:
Дроби. Смешанные числа.
15.03.2020
287
9
| Цели обучения (ссылка на учебную программу): | 4.1.1.6 различать правильные, неправильные дроби, смешанные числа; |
| Цели урока: | <p><b>Все учащиеся смогут</b>: -различать и записывать правильные, неправильные дроби, смешанные числа в виде суммы целого числа и дробной части; </p><p><b> Большинство учащихся смогут:</b> - выполнять сложение и вычитание смешанных чисел;</p><p> - определять доли по чертежу и записывать в виде неправильной дроби;</p><p> - отмечать на числовом луче смешанные числа; </p><p><b> Некоторые учащиеся смогут:</b> - объяснять образование смешанных чисел; </p><p> - составлять и решать задачи по числовому выражению. </p> |
| Языковые цели: | <i>Предметная лексика и терминология: </i> правильные, неправильные дроби, смешанные числа; Запись правильных, неправильных дробей, смешанных чисел; |
| Привитие ценностей: | Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни |
| Навыки использования ИКТ: | С помощью использования на уроке тестового задания, расположенного на платформе системы opig.kz (Математика 4 класс для школ с русским языком обучения, урок 113) у учащихся развивается навык работы на компьютер, bilimland.kz/ru |
| Предыдущие знания: | Дробь, сложение и вычитание дробей, сравнение дробей. |
Ход урока
| Этапы урока | Запланированная деятельность на уроке | Ресурсы |
|---|---|---|
|
Начало урока |
<p><b>Позитивный настрой учащихся</b>. <i>Просмотр мультфильма «Путешествие капельки» </i></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6dd6fe34426.png" style="width: 211px;"><i><br> Эта капля попала сегодня к нам на урок, она будет помогать вам и мне определять, что у вас получилось и над чем надо поработать. Я думаю, она много узнает нового и в конце урока мы отправим ее дальше путешествовать.</i></p><p><b> Актуализация жизненного опыта</b>. </p><p><b> Целеполагание Прием «Облака мыслей»</b> </p><p> - Приведите первые, пришедшие в голову мысли по данной картинке?</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6dd7ba7afcd.png" style="width: 203px;"><br></p><p><b> (К)Обсуждение лексической темы, на материале задания №1 учебника</b>. </p><p> При утечке из крана воды за сутки набегает примерно 10 литров — целое ведро. Сколько вёдер воды утечёт без пользы за неделю? Месяц? Какой вред это наносит природе? Как утечка воды отразится на семейном бюджете? </p><p><b> Беседа о ценности водных ресурсов, о необходимости бережного отношения к ним.</b></p><p><i><b> (ФО) Прием «Символ воды»</b> </i> У каждого ученика имеется лист самооценивания, взаимооценивания (пустой сосуд), где за правильный ответ каждого задания рисуется капелька. </p><p><b> (КП)Послушайте стихотворение и выполните задание</b>. </p><p> Вода в морях и океанах, </p><p> Озерах, реках и прудах. </p><p> И без нее не обойтись нам </p><p> Ни в селах, и ни в городах. </p><p> Цените воду, берегите: </p><p> Природой дан нам дар такой.</p><p><b> (П) Работа с диаграммой.</b> </p><p> Извлекаем из круговой диаграммы информацию о воде.</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6dd97478831.png" style="width: 271px;"><br></p><p> 1\100; 4/100; 97/100; 2 ⅛ ; 3/100; 67/67; </p><p> Даны дроби, выпишите те, которые показывают состав пресной и соленой воды. </p><p>Пресная вода 3%. = 3/100 </p><p> Соленая вода 97% = 97/100</p><p> -Как называются данные дроби? -Какие еще знаете? <i><b>(ФО)Самооценивание. Прием «Символ воды»</b></i></p><p><b> АМО «Капля за каплей»</b> (авторский АМО) </p><p><b> Цель:</b> повторить материал предыдущих уроков. (Ученики в парах по очереди, называют термин, понятие из изученного раннее материала –правильные и неправильные дроби. </p><p><i><b> (ФО) Взаимооценивание. Прием «Символ воды»</b></i></p><p><b> Введение в новую тему. </b></p><p><b> АМО «Заблудившееся число».</b></p><p> Учащиеся определяют число, с которым еще не работали. <i>(И)Вернемся к предыдущему заданию</i>. </p><p> 1\100; 4/100; 97/100; 2 ⅛ ; 3/100; 67/67; </p><p> -Как можно сгруппировать эти числа? -</p><p>Найдите лишнее число. (число 2 ⅛) </p><p><i><b> (ФО) Самоценивание. Прием «Символ воды»</b></i> </p><p><b> Постановка темы и цели (проблемная ситуация).</b></p><p> – Какова тема и цель сегодняшнего урока? </p><p> • Закрепить знания о дробях.</p><p> • Познакомиться с понятием смешанного числа.</p><p><b> АМО «Таблица предположений»:</b></p><p><i><u> Что вы знаете по теме? Что интересует? Каким будет результат? </u></i></p><p> Даю учащимся время на заполнение таблицы, выборочно проверяю таблицы: из каждой пары учащихся по одному человеку (все, большинство, некоторые).</p><p><i><b> (ФО) Самоценивание. Прием «Символ воды»</b></i> </p><p><i> Деление на группы</i> </p><p><b> (И) </b>У каждого ученика индивидуальное задание по картинке. </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6ddaae9f1ac.png" style="width: 109px;"><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6ddab74d537.png" style="width: 120px;"><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6ddac1a6f9b.png" style="width: 79px;"> <img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6ddacd8fbc5.png" style="width: 110px;"></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6ddae00d624.png" style="width: 103px;"><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6ddae8bb139.png" style="width: 81px;"> <img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6ddaf442721.png" style="width: 140px;"> <img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6ddb00db185.png" style="width: 140px;"><br></p><p>Запиши дроби, соответствующие закрашенным частям каждой из диаграмм. </p><p><b> Самопроверка по эталону.</b> </p><p><i><b> Формируются группы по знаменателям: </b></i></p><p><i><b> 1группа</b></i> <i>(знаменатель дроби 4)</i></p><p><i><b> 2группа</b> (знаменатель дроби 6) </i></p><p><i><b> 3группа</b> (знаменатель дроби 5)</i> </p><p><b> АМО «Добавь следующее»</b></p><p><i> Задание</i>:Начерти числовой луч. Прими за единицу столько клеток тетради, чему показывает полученный знаменатель.Отметь дробь на луче и добавь долю, чтобы приравнять к 1.Записать в виде суммы дробей.</p><p><i> 1группа </i><i>2группа </i><i>3группа</i></p><p><i><b>Дескрипторы </b> -</i> используют дробь закрашенной фигуры;</p><p> - отмечают на числовом луче дроби;</p><p> - определяют дробь, которую надо добавить; </p><p> - записывают сумму и находят результат. </p><p><i><b> (ФО) Самоценивание. Прием «Символ воды»</b></i> </p><p><b> (Г)АМО «Идеал» </b> Обучающиеся в группах обсуждают вопросы по заданию учебника. Предлагается рассмотреть №2 учебника</p><p> - Сколько третьих долей отмечено на чертеже? </p><p>Запиши в виде неправильной дроби. </p><p>Можно ли записать, что 5/3 = 3/3 + 2/3 = 1 + 2/3? </p><p><b>«Идеал»</b></p><p><b> И</b>нтересно в чем проблема? (начинается со слов как) </p><p><b> Д</b>авайте найдем, как можно больше решений этой проблемы.</p><p><b> Е</b>сть ли хорошие решения? </p><p><b> А</b> теперь выберем единственное решение.</p><p><b> Л</b>юбопытно, а как это будет выглядеть на практике? Планируется работа по претворению выбранного решения в жизнь.</p><p><i><b> ФО: Наблюдение учителя словесное оценивание. Прием «Символ воды» </b></i></p><p> – Все ли дроби можно представить в виде суммы целого числа единиц и правильной дроби? – Сумму 1+ 2/3 принято записывать короче. А как его прочитать?</p><p><b> Памятка</b> Смешанными числами называются числа, состоящие из целой и дробной части </p><p> <img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6dde4b63b4d.png" style="width: 223px;"></p> | <p><br></p><p><br></p><p><a href="https://yandex.kz/video/preview/?filmId=13291874119602531799&text=" target="_blank">https://yandex.kz/video/preview/?filmId=13291874119602531799&text=</a></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><a href="https://natworld.info/raznoe-o-prirode/gidrosfera-zemli-opisanie-obem-shema-obekty-sostav-i-zagrjaznenie" target="_blank">https://natworld.info/raznoe-o-prirode/gidrosfera-zemli-opisanie-obem-shema-obekty-sostav-i-zagrjaznenie</a></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательной школы А. Б. Акпаева Л. А. Лебедева М. Ж. Мынжасарова Т. В. Лихобабенко 3 ЧАСТЬ АЛМАТЫКІТАП БАСПАСЫ 2019 <br></p><p><br></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6dd880c0d81.png" style="width: 55px; height: 72.8916px;"><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6dd89b9d805.png" style="width: 27px;"></p><p><br></p><p><a href="https://yandex.kz/images/search?text=прием%20символ%20воды%20капля&stype" target="_blank">https://yandex.kz/images/search?text=прием%20символ%20воды%20капля&stype</a></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><a href="http://pedsovet.su/stihi/5719_korotkie_pro_vodu" target="_blank">http://pedsovet.su/stihi/5719_korotkie_pro_vodu</a></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>http://www.takya.ru/nuda/formirovanie-kommunikativnoj-kompetencii-obuchayushihsya-ii-ii/main.html</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p> https://yandex.kz/images/search?text</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6de149a8b64.png" style="width: 53px;"><br></p> |
|
Середина урока |
<p><b>Морская физминутка</b></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6dde8d0feb0.png" style="width: 238px;"><b><br></b></p><p><b>(П) АМО «Ты мне, я тебе».</b> </p><p> Ученики обсуждают и записывают смешанные числа в виде суммы. </p><p><i><b> Задание</b></i>: 1) Пассажирами поезда могут быть только смешанные числа, запишите и представить в виде суммы целой и дробной части.</p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6ddf4f6094d.png" style="width: 322px;"></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6ddf5aa412d.png" style="width: 322px;"><br></p><p> </p><p> 2) Добавь пассажиров. Вычисли. </p><p> 3) По компьютеру выполни задание и проверь себя (Задание №7А). </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6ddf9eb40c4.png" style="width: 239px;"><br></p><p><b><i> Критерии взаимооценивания.</i></b></p><p> - различают смешанные числа;</p><p> - записывают смешанное число в виде суммы целого числа и дробной части; </p><p>- выполняют сложение и вычитание натуральных и смешанных чисел;</p><p> - решают задачу, пользуясь ИКТ ресурсом.</p><p><i><b> Дескриптор</b>:</i> 1. записывают смешанные числа; </p><p> 2. представляют его в виде суммы целой и дробной части;</p><p> 3. находят сумму и разность натурального и смешанного числа; </p><p>4.записывают выражение к задаче и проверяют.<i style="font-weight: bolder;">(ФО)Взаимооценивание по критериям. </i></p><p><b><i style=""> </i> (Г) АМО «Сосуд знаний».</b> </p><p><u><i>Задания в группах на основе дифференциации</i></u>. </p><p><u><b> 1 уровень</b></u>. Запишите смешанное число: </p><p> 1. Одна целая пять восьмых. </p><p> 2. Три целых пятнадцать шестнадцатых. </p><p> 3. С дробной частью, равной двадцати одной сотой, и целой частью, равной пяти.</p><p><b><u> 2 уровень. </u></b> Запишите в виде смешанного числа: </p><p> 1. Частное тридцати семи и тридцати. </p><p> 2. Сумму двенадцати и трех десятых. </p><p><i> 3. Реши задачу. </i>На рыбалке Петя поймал 2 3/5 кг рыбы, а Миша 1 2/5 кг . Какой улов принесли домой мальчики? </p><p><b> 3 уровень</b>.<i> Творческое задание.</i> </p><p> По заданному числовому выражению придумайте и проиллюстрируйте задачу, связанную с водным видом спорта. </p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6de10e18072.png" style="width: 252px;"><br></p><p><i><b> (ФО) Самоценивание по эталону. Прием «Символ воды» </b></i></p> | <p><a href="https://yandex.kz/video/preview/?filmId" target="_blank">https://yandex.kz/video/preview/?filmId</a></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><a href="https://yandex.kz/images/search?text" target="_blank">https://yandex.kz/images/search?text</a></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>Задание №7А- платформа системы opig.kz (Математика 4 класс для школ с русским языком обучения, урок 113) https://www.opiq.kz/kit/24/chapter/1444 </p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p>https://bilimland.kz/ru/subject/matematika/4-klass/arifmeticheskie-dejstviya-nad-naturalnymi-chislami-nulyom-i-ediniczej?mid=%info% <br></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6de15a71faa.png" style="width: 53px;"><br></p><p><br></p><p><br></p> |
|
Конец урока |
<p><b>Рефлексия.</b></p><p> Сравнить полученный результат с «Таблицей предположений», заполненной в начале урока.</p><p> Есть ли различия? </p><p>Что изменилось? </p><p> Что вы знаете по теме? </p><p>Что интересует?</p><p> Каким будет результат? </p><p> А теперь посмотрите на свой сосуд, наполненный капельками знаний. Вы хорошо справились со всеми заданиями и настало время отпустить нашу капельку – путешественницу в дальнейший путь.Для этого объединим все наши результаты, которые помогут капле отправиться в путешествие. </p><p><b><i> Инструктаж по выполнению домашнего задания: Дефференцировано: </i></b></p><p><b><i> 1уровень-</i></b> (Р.Т.) стр.59 №2. а) Представь число в виде суммы его целой и дробной частей. б) Запиши сумму в виде смешанного числа. </p><p><b><i> 2 уровень -</i></b>учебник стр.112 №9 </p><p><i><b> 3 уровень</b></i>- подготовить устный рассказ «Для чего нужны смешанные числа» </p> | <p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6de26c1e6c0.png" style="width: 80px;"><br></p><p><img src="/uploads/lesson_plans/5e6dd466a7d4b/images/5e6de1cf162a6.png" style="width: 103px;"></p><p><a href="https://yandex.kz/video/preview/?filmId=13291874119602531799&text" target="_blank">https://yandex.kz/video/preview/?filmId=13291874119602531799&text</a></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> |
Отзывы(0)