Двоичное представление информации

Начало урока

(5 мин)

Психологический позитивный настрой на урок.

1. Орг. момент Приветствие учащихся. Формирование благоприятного психологического климата с помощью приема «Виды приветствий». Ученики приветствую друг друга словами и движениями, соответствующими цвету бумаги, лежащие у них на столе. Белый цвет – говорят «Привет» и поднимают обе руки. Голубой цвет – говорят «Hi» и поднимают правую руку, Зеленый цвет – говорят «Салем» и поднимают левую руку.  

Определение темы урока и целеполагание: Декодирование слов: 1 группа – «Передача информации» (рус) 2 группа – «Шифрование» (англ) 3 группа – «Двоичное кодирование» (каз) Оценивание: словесное поощрение Определяем цели урока Дифференциация: более сильные учащиеся определят цель урока  

Цветные стикеры

Карточки с шифрами, алфавиты

Середина урока

1.Работа в группах ( на повторение 3 раздела)

Группа 1: Синквейн на слово «Информация» 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Группа 2: «Говорю по теме» - дать конкретные основные определения по 2 разделу. Группа 3: «Баскет –метод» - «экскурсия» по разным способам шифрования

Разминка «Да – нетка» ( на каждый «да» - киваем головой, поднимаем правую руку, на «нет» - головой и левой рукой)

1.Наша Республика – Казахстан! (+)

2.В декабре два государственных праздника (+)

3.В актюбинской области 13 районов (-, 12)

4.16 декабря – День независимости РК (+)

5. Мы любим информатику) 2. Практикум «Кодирование текстовой информации» Задание 1. Ответы: 23 13 6 2 – хлеб; 9 15 1 12 – знак; 9 3 21 12 – звук; 14 29 26 30 – мышь; 2 21 12 3 1 – буква; 25 10 19 13 16 – число.

Задание 2. Алфавит – 1 13 22 1 3 10 20; блокнот – 2 13 16 12 15 16 20; тетрадь – 20 6 20 18 112 21 13 30; циркуль – 24 10 18 12 21 13 30.

Задание 3: Компьютер – лпнрэяуёс, Клавиатура –лмбгйбуфсб, таблица – убвмйчб, график – дсбхйл.

3. Декодирование по рисункам (индивидуальная работа) 0000001100 о т в е т 0000001100 0011111001 0110111111 0100110000 0001100000 0001111000 0011001000 0110011000 1100110000                            

Ватман маркеры Карточки с заданиями  

Конец урока

(5 мин)

Рефлексия

Дом.задание

стикеры

Приложение к уроку

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

• Закрытые и открытые вопросы. Задаю дифференцированные вопросы, простые вопросы более слабым учащимся. Открытые вопросы сильным учащимся. • Диалог и поддержка. Некоторым учащимся объясняю подробно ход выполнения задания • Группирование. В зависимости от ожидаемой задачи обучения, существует множество полезных методов создания групп

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися? • Самооценивание «Лестница успеха» • Формативное оценивание Учитель оценивает работу учащихся по критериям

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

  • Оценивается эмоциональное состояние учащихся в начале и в конце урока • Физкультминутка. После завершения основной части урока проводится разминка