Как выглядит планета Земля?

Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебную программу):

1.4.1.1 Определять форму Земли на основе ее искусственной модели.

1.1.1.1 Объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.

Цели урока:

Все учащиеся смогут:

определить форму земли на основе её искусственной модели;

объяснить необходимость изучения явлений и предметов окружающего мира.

Большинство учащихся смогут:

- стать участниками экспериментов и на основе наблюдений ответить на поставленные вопросы.

Некоторые учащиеся смогут:

- на основе наблюдений самостоятельно сделать вывод о форме Земли.

Критерии оценивания:

Определяет форму Земли.

Называет искусственную модель Земли.

Языковые цели:

Полиязычие:

жер шары – глобус – globe; галамшар – планета – planet.

Работа над формулированием предположений; развитии гипотез; рассуждения и объяснения материала.

Основные термины и словосочетания: шар, сфера, планета, естественный спутник, Луна, наука астрономия, астроном, космонавты.

Привитие ценностей:

Привитие таких ценностей, как  казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество осуществляется  через содержание заданий, групповую форму работы на уроке, которая предусматривает работу в сотрудничестве и ответственность за результат деятельности как личной, так и коллективной.

Межпредметные связи:

в ходе урока осуществляются межпредметные связи с предметами

познание мира, обучение грамоте, английский и казахский языки, художественный труд.

Навыки использования

 ИКТ:

cмогут извлечь информацию, используя сайт Bilimland. Учащиеся под руководством учителя смогут воспользоваться информацией с сайта Bilimland.

Предварительные знания:

элементарные представлений о космосе, планетах и космических телах Солнечной системы, о Луне как о естественном спутнике Земли.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Побуждение

  1мин

1 мин

2 мин

2-3мин

  2 мин

Дети сидят группах. У каждой группы на столе название группы.

«Звездочеты», «Спутник», «Ракета».

Здравствуйте ребята. Я рада встрече с вами.

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

 Я попрошу руководителей групп представить свои команды. Почему сегодня на уроке группы названы именно так? ( Потому что мы работаем над темой  Земля и космос.)

На уроке естествознания мы проводим опыты и эксперименты. Делаем свои маленькие открытия. Скажите , а зачем надо изучать окружающий мир?

Ответы на стикерах крепятся к дереву предсказаний. Учитель зачитывает и обобщает ответы детей.

Сегодня наш класс превратится в уникальную исследовательскую лабораторию. А мы с вами будем исследователями. Но для начала нам предстоит выяснить готовы ли мы к работе в лаборатории? А выяснить это мы сможем с помощью испытаний.

1испытание.

Игра «Верно- неверно»

Верно- хлопаем, неверно- топаем.

1 Космос это безграничное пространство (В)

2 Планета, на которой мы живем называется Юпитер(Н)

3Земля – одна из планет Солнечной системы (В)

4 На Солнце есть жизнь.(Н)

5 Солнце- это огненный шар.(В)

6 Группы звёзд составляют созвездия.(В)

7Космические корабли отправляются в полёт со стадиона. (Н)

8Естественный спутник Земли –это Луна.(В)

9 Лаборатория изучающая космическое пространство называется апсерватория (В)

10 Чтобы разглядеть очень далёкие космические объекты нам нужен бинокль.(Н)

1. Отгадайте загадки:

Освещает ночью путь,

Звездам не дает заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе светит нам…

(Луна)

Планета голубая,

Любимая, родная.

Она твоя, она моя,

А называется…

(Земля)

На столе передо мной

Закрутился: шар земной:

Арктика, Экватор, Полюс,

Уместил всю землю - ...

 (Глобус)

Дети разгадывают загадки, учитель крепит картинки на доску.

А теперь третье испытание.

Мы должны определить тему исследования.

- Посмотрите на доску и определите тему исследования.

Ответы детей (предполагаемые) Космос, Земля…

Учитель: Действительно нам предстоит продолжить работу над темой Космос. И сегодня мы ещё больше узнаем о нашей замечательной планете Земля, а поможет нам Глобус.  

-А что вы знаете про глобус?

https://bilimland.kz/ru/courses/poznanie-mira/zemlya-i-kosmos/lesson/globus (просмотр ролика «Глобус»

( Дети отвечают)

- На что похож глобус?(шар, мяч, светильник)

Сегодня мы будем часто употреблять слова,

галамшар - планета – planet.

жер шары – глобус – globe. давайте проговорим их хором

Сегодня мы познакомимся с новым словом. Оно нам тоже пригодится. Подготовленный ученик зачитывает толкование слова.

 сфера

 - замкнутая поверхность, все точки которой равно удалены от центра; поверхность и внутреннее пространство шара .  (читает один из учащихся)

- Назовите предметы в классе имеющие форму шара (мяч, глобус, светильник)

Итак глобус похож на шар. Значит Земля имеет форму шара.

Вот как представляли Землю древние люди.

Побуждение: просмотр  ресурса

https://bilimland.kz/ru/courses/estestvoznanie/nasha-planeta-zemlya/lesson/zemlya-nash-zemnoj-shar

Ресурс №320

Естествознание.Наша планета –Земля.

Стр 2,4

 Предположения Индийцев.

-Как представляли себе Землю древние люди?

-Как изменилось представление о Земле сейчас?

Перед нами глобус. Он показывает, что Земля это шар. А древние люди считали, что это диск. Кто же прав? Может нам поможет следующий ролик?

Просмотр ролика  «Доказательства , которые показывают, что Земля имеет сферическую форму» .

К какому выводу пришли ученые по поводу Земли?( Они  считали , что она имеет форму сферы (шара).

Я предлагаю нашим ученым пройти в свои лаборатории и приступить к экспериментам.

Вам предстоит доказать, что Земля имеет форму сферы(шара)

 (деление на группы преднамеренное, в одной группе собираются учащиеся с низкой мотивацией, здесь важно четко поставить вопрос, помочь ребятам осмыслить информацию и сделать вывод )

Ноутбук, интерактивная доска, план урока, фломастеры , листы А3;

Стикеры.

Дерево предсказаний.

Таблички с названием групп.

Загадки, картинки.

Магниты

Интернет ресурс

https://bilimland.kz/ru/courses/poznanie-mira/zemlya-i-kosmos/lesson/globus

Таблички со словами на доске

Толковый словарь.

Глобус

Интернет ресурсы

https://bilimland.kz/ru/courses/estestvoznanie/nasha-planeta-zemlya/lesson/zemlya-nash-zemnoj-shar

Фишки для деления на группы:

Звезда, солнце, космонавт.

Середина урока

Осмысление 30мин

Работа в группах сменного состава. 10 мин

20 мин

5 мин

10мин

5 мин

Работа в группах постоянного состава:

Дети проходят на свои места . Знакомятся с заданиями. С помощью техники «Светофор» сигнализируют понятны ли задания.

1 группа: Эксперимент «Кругосветное путешествие»

Оборудование: круг с пунктирами синего и красного цвета (маршрут по диаметру); кораблик игрушечный; мяч с обозначенным маршрутом ; лист с заданиями

Чтобы обойти вокруг Земли мореплаватели двигались постоянно в одном направлении. Заканчивалось путешествие возвращением домой. Такое путешествие называлось кругосветным.

Задание1

Возьмите кораблик и круг. Отправьтесь в путешествие по красной стрелке. Получилось ли у вас кругосветное путешествие? Почему?(круг плоский)

Задание 2

Возьмите мяч. Какую форму он имеет?(шар)

Отправьтесь на кораблике из отмеченной точки по маршруту указанному стрелками.

- Смогли ли вы совершить кругосветное путешествие?

Сделайте вывод:

Земля имеет форму _____________________.

2 группа: Мы астрономы. (дети с низкой мотивацией)

Оборудование: настольная лампа, шар, кубик, пирамида, фотография лунного затмения.

Лист задания:

Наблюдая за затмением Луны, древние люди сделали вывод, что Земля имеет форму шара.

Предположим, что лампа это солнце, а Земля это кубик, шар, пирамида. Лист бумаги это Луна. Поочерёдно подносим предметы к свету и наблюдаем ,какую форму имеет тень.

Вывод круглую тень даёт шар. Вывод Земля имеет форму__________________.(этот эксперимент проводится с участием учителя.)

3группа: Наблюдатели на берегу.

Оборудование : парта, большой мяч, кораблик. Один ребёнок двигает кораблик по парте. Ребята присаживаются на корточки так , чтобы парта была на уровне глаз. И

наблюдают  за происходящим. Ответьте на вопрос. Когда двигался кораблик , вы его видели полностью или по частям? (Полностью)

А теперь двигаем кораблик по мячу. Кораблик постепенно исчезает.

Двигаясь по какому предмету кораблик постепенно исчезает ?

Кораблик постпенно исчезает, когда он двигается по ______________.

Вывод Земля имеет форму ______________.

Физминутка

Работа в группах постоянного состава.

Дорогие наши исследователи, сейчас я прошу вас  вернуться на свои места. И провести совещания с коллегами из других лабораторий.

Поделитесь с ребятами тем ,что видели.

Ответьте на вопрос: Какую форму имеет Земля. ?

Обсудите в группе. Зачем люди изучают окружающий мир?

После завершения обсуждения каждая группа даёт ответ.

Просмотр ресурса .https://bilimland.kz/ru/courses/estestvoznanie/nasha-planeta-zemlya/lesson/zemlya-nash-zemnoj-shar Фото земли со спутника.

 Физминутка для глаз.

Когда люди получили точный ответ на вопрос  Какую форму имеет Земля?

(Когда смогли полететь в космос, когда получили фото со спутников…)

Подготовка проекта по теме урока:

1 группа «Звездочеты»: постер;

2 группа «Спутник»:модель из пластилина;

3 группа «Ракета»:нарисовать плакат .

Защита постера.

Взаимооценивание.

У каждой группы 2 стикера: звезда  и листок для пожелания.. Звездой отмечаем лучший постер, пожеланием отмечаем менее удачный постер. Решение просим прокомментировать.

ФО. Стр. 42 Земля. Задание №1 №2

Фишки красный  «Нам нужна помощь»

Зелёный «Мы готовы».

круг с пунктирами синего и красного цвета (маршрут по диаметру); кораблик игрушечный; мяч с обозначенным маршрутом ; лист с заданиями

Настольная лампа, шар, кубик, пирамида, фотография лунного затмения. Инструкция.

Инструкция,

парта, большой мяч, кораблик.

Листы А3, клей, картинки: звёзды, фото Земли из космоса, картинка Луна, глобус. Таблички со словами. Планета, шар-сфера, модель Земли, Естественный спутник Земли.

Пластилин

Фломастеры, мелки

Стикеры

Листы с заданиями для ФО

Конец урока

Рефлексия

5мин

Рефлексия:

Что вы узнали на уроке?

Для чего люди изучают окружающий мир?

Какая деятельность вам особенно понравилась? Почему?

Что вызвало затруднения? Почему?

Оцените своё настроение, прикрепив стикер к соответствующему Смайлику.

Таблица Смайликов настроения.

Стикеры.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

 

Для проведения экспериментов привлечь более активных ребят. Их следует подготовить заранее.

Чтение заданий можно поручить ребятам хорошо читающим.

Эксперимент с настольной лампой проводится под руководством учителя, т.к. имеем дело с электричеством.

Поддержка учащихся осуществляется на всех этапах урока.

Словесная оценка в начале урока.

«Светофор» для выяснения понятны ли инструкции  для проведения  экспериментов.

 «Вам звезда, а вам пожелание»

взаимооценивание постеров.

Мини-тест. Проверка уровня усвоения знаний. ФО (Методические рекомендации по ФО стр 42.)

Смайлики настроения

Оценивание настроения в конце урока

Использование интерактивного оборудования не более 15 минут.

2 физминутки, в том числе для глаз.

Достаточный  двигательный режим в ходе работы в группах.

Разнообразные задания.

Смена заданий с интервалом не более 10 мин.