Вещества и их свойства. Вода

Апрелова Оксана Александровна
г. Костанай, ГУ «СШ №4»
3327
Познание мира
Тема:
Вещества и их свойства. Вода

Цель обучения:

2.3.3.1 – определять физические свойства воды (без вкуса, без запаха, без определенной формы, текучесть).

2.3.3.2 – исследовать процесс изменения агрегатного состояния воды.

2.3.3.3 – определять природные источники воды «Методы познания природы».

2.1.2.3 – уметь фиксировать результаты наблюдения с помощью условных знаков.

Развитие навыков:

Описывать иллюстрации и находить в тексте учебника ответы на вопросы. Приводить примеры и записывать состояния воды в природе. Предполагать, как и почему изменяется состояние воды. Оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них. Производить подсчеты и делать записи в «научном дневничке по естествознанию».

Результат обучения:

Все учащиеся смогут:

- определить тему, цель исследования и ведущие признаки эксперимента на уроке;

- рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию;

- называть физические свойства и состояния воды;

- исследовать процесс изменения агрегатного состояния воды;

- оценивать результаты своей работы на уроке.

Большинство учащихся смогут:

- высказываться в устной форме о свойствах и состояниях воды, ее распространении в природе;

- определить значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека;

- работать в группе: высказывать предположения по вопросам учебника, осуществлять самопроверку гипотез.

Некоторые учащиеся смогут:

- назвать все источники информации;

- строить монологическое высказывание по теме, аргументировать свою позицию, делать выводы.

- извлечение необходимой информации из прослушанного стихотворения;

- объяснять причины перехода воды из одного состояния в другое.

Полиязычие:

су – бұл өмір – вода –это жизнь – water – this is the life.

Основные термины и словосочетания:

Вода прозрачна, без цвета, без запаха, не имеет формы, текуча. Три состояния воды: твердое, жидкое и газообразное.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения: Почему Землю называют голубой планетой? Откуда, по вашему мнению, взялась вода и для чего она нужна? В каком состоянии вода в природе встречается чаще всего? Почему изменяется состояние воды? Что произойдет, если вода исчезнет?

Привитие ценностей:

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: Казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные связи:

Межпредметная связь – ЗОЖ.

Навыки использования ИКТ:

ИКТ – Bilimland , презентация, видеоролик, https://bilimland.kz/ru/courses/poznanie-mira/vozdux-voda-pogoda/lesson/voda-v-prirode-i-eyo-svojstva, Видео для детей https://youtu.be/_AwJeHioCdA – учебный план. Естествознание 2 класс, просмотр видеоролика, тестовое задание, презентация к уроку.

BilimLand.jpg вещества

Предварительные знания:

Элементарные знания о свойствах воды и ее распространении в природе. Могут приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой; оценивать свои поступки по отношению к природе и рассказывать о них.

Тип урока:

Урок освоения новых знаний.

Вид урока:

Исследовательская работа.

Ресурсы:

Bilimland: видеоролик, тестовое задание, презентация к уроку. https://bilimland.kz/ru/courses/poznanie-mira/vozdux-voda-pogoda/lesson/voda-v-prirode-i-eyo-svojstva. Оборудование для эксперимента: стаканы с водой и молоком, чайная ложка, разноцветные полоски, стакан с водой и стакан с соком, различные емкости: пробирка, стаканы, кусочек мела, сахар.

 

Начало урока (3 мин)

1. Создание положительного эмоционального настроя

Мы пришли сюда…(учиться)

Не лениться, а…(трудиться)

Работать как? (старательно)

А слушать как? (внимательно)

Если хочешь отвечать…(руку не забудь поднять)

Если спросят…(надо встать, громко, четко отвечать)

2. Актуализация знаний

На доске записаны слова: вода, стакан, кубик, кислород, воздух, шар. Прочитайте слова. На какие группы можем разделить указанные объекты?

В результате рассуждений необходимо сделать вывод, что все объекты делятся на две группы: вещества и предметы. Какое вещество нам знакомо? С каким мы сегодня познакомимся?

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

(Вода)

Когда вода может быть стеклянной? (Когда замерзнет)

Сегодня мы должны узнать… ответы учащихся: что такое вода и какими она обладает свойствами.

 

Середина урока (34 мин)

3. Работа по теме урока.

Работа с глобусом «наблюдение»

Дети рассматривают глобус и объясняют, почему, по их мнению, Землю называют голубой планетой? Вода есть во всех уголках земли. Реки, моря, океаны – это вода, источник жизни. На глобусе и картах ее показывают синим цветом. Есть организмы, которые могут жить без кислорода, а вот без воды не может жить никто.
4. Работа по учебнику – коллективная работа

Вы слыхали о воде?

Говорят – она везде!

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Обратите внимание ребят на рисунки, попросите описать, где в природе встречается вода.

BilimLand.jpg вещества https://bilimland.kz/ru/courses/poznanie-mira/vozdux-voda-pogoda/lesson/voda-v-prirode-i-eyo-svojstva просмотр видеоролика. Сколько на планете Земля воды? Что входит в состав воды в морях и океанах? Почему ее нельзя пить?

5. Работа с учебником и ресурсами bilimland.kz – групповая и индивидуальная работа

Работа с текстом в учебнике. Почему без воды не могут жить ни звери, ни птицы? Вода содержится во всех частях растений. Расскажите в группе своим одноклассникам, почему необходимо выпивать в день не менее 2 л воды.

– Чем отличается вода от куска дерева или камня? Вода жидкая, ее нельзя взять в руки и бросить на пол.

– Что нужно сделать, чтобы изменить форму твердого предмета? Можно расколоть его на части молотком, разрезать ножом или ударить обо что-нибудь.

– Что произойдет, если вы возьмете воду в руки? Она будет вытекать.

– Имеет ли какую-нибудь форму вода? Вода не имеет формы.

– Можно ли ее положить на стол? Что произойдет? Опыт в паре.

– Давайте нальем воду в стакан. Какую форму она приняла? Форму стакана.

– Нальем воду в баночку. Какую форму она приняла? Форму баночки.

– Что же такое вода? Жидкость.

Жидкости не имеют своей формы, а принимают форму сосуда, в котором находятся. Жидкости легко изменяют свою форму, растекаются. Поэтому их держат в сосудах: в бочках, ведрах, банках, бутылках, стаканах и других сосудах.

Назовите несколько известных вам жидкостей. Вода, молоко, сок.

Чем жидкость отличается от твердых тел? не имеет своей формы, растекается.

Давайте узнаем удивительные свойства воды.

Посмотрите на аквариум с рыбками. Что можно сказать о воде? Что вы там видите?

– Как доказать, что вода прозрачная?

– Давайте проделаем опыт. У вас 2 пробирки. В одну мы наливаем воду, в другую молоко. В оба стакана опускаем ложки.

Что вы видите? Что можете сказать о воде и о молоке?

Молоко – белое, а вода – прозрачная.

– Как определить запах жидкости? Понюхать.

– Как правильно определить запах? Инструктаж учителя: На расстоянии 20–30 см от лица держать сосуд с жидкостью. Затем движениями руки направлять поток воздуха в свою сторону.

Почему необходимо так делать, а не совать нос во все емкости? Можно резким запахом обжечь носовую полость.

Имеет ли вода запах?

Как определить запах жидкости? Понюхать.

Как правильно определить запах? ответы детей: На расстоянии 20–30 см от лица держать сосуд с жидкостью. Затем движениями руки направлять поток воздуха в свою сторону. Почему необходимо так делать, а не совать нос во все емкости? Можно резким запахом обжечь носовую полость. Имеет ли вода запах? Она без запаха. Какой вкус у воды? Вода без вкуса.

6. Закрепление изученного материала

О каких удивительных свойствах воды мы узнали?

Вода – жидкость:  без цвета, без вкуса, без запаха, текучая, прозрачная.

7. Работа в Научном дневничке.

Работа в паре и индивидуально

Заинтересуйте учеников схемами «Свойства воды». Попросите перечислить свойства воды и отметить их в задании №1 Научного дневничка. Свойства воды: вкус -, запах -, цвет -, прозрачность +, текучесть +, имеет ли форму -.

8. Работа с учебником и ресурсами bilimland.kz «3 состояния воды». 

Просмотр видео ресурса о круговороте в природе

Подумайте и посмотрите видео ресурс о круговороте воды в природе.

Вывод: вода прошла все три состояния: жидкое, газообразное, твердое.

Задание 1 bilimland.kz - найди соответствие картинки и надписи.

https://bilimland.kz/ru/courses/biologiya-ru/ehvolyucziya/zhizn-na-zemle/lesson/tri-sostoyaniya-vody

BilimLand.jpg вещества

9. Динамическая пауза: игра «Да – Нет» – фронтальная работа с классом Условия игры: учитель произносит слово, и если оно обозначает воду – ученики имитируют движения пловца, а если не относится к воде – шагают на месте. Слова для игры: пляж, галька, рыба, океан, ветер, снег, дождь, песок, сосулька, скала, роса, айсберг, белка, волна.
10. Экспериментальная деятельность – групповая работа

Инструкция по проведению опыта.

1 группа. Опустите ложку в стакан с водой, а затем в стакан с молоком. Видна ли она? Что вы заметили? О каком свойстве воды это говорит?

2 группа. Сравните цвет воды с цветом полосок. О каком свойстве воды это говорит?

3 группа. Вспомните правила при определении запаха жидкости!!! Понюхайте жидкости в стаканах. Что вы заметили?

4 группа. Можно ли пробовать на вкус незнакомые вещества? Попробуйте жидкости в стаканах. Что вы определили?

5 группа. Попробуйте перелить воду из стакана в разные емкости, пролить воду на стол. Что вы заметили?

6 группа. В один стакан с водой бросьте кусочек мела, а в другой насыпьте ложку сахара. Что вы заметили? Перемешайте воду в стаканах. Что произошло?

Как вы понимаете выражение «Вода – это жизнь!», су – бұл өмір – вода – это жизнь – water is the life. Что произойдет, если вода исчезнет? Видео о воде https://youtu.be/_AwJeHioCdA

Совместно делается вывод:

Вода – одно из главных богатств на Земле. Чистой воды на планете становится все меньше. Виноваты в этом сами люди.

 

Конец урока (3 мин)

11. Рефлексия

Стратегия «Светофор» – анализируют свою деятельность на уроке, показывают цвет:

Зеленый – я справился и усвоил весь материал.

Желтый – у меня были сомнения.

Красный – я не понял тему урока.

Учащиеся в конце урока обсуждают и рассказывают в группе, что они запомнили, что удивило, что понравилось на уроке – записывают на стикерах и помещают свои ответы групп на говорящую стену для дальнейшего обсуждения и получения учителем обратной связи.

 

Сообщить об ошибке