А.С.Пушкин "Моцарт и Сальери"

Начало урока

(5 мин)

1. Организационный момент. Приём «Пирамидальная диаграмма настроения» ( Создание комфортной психологической обстановки) - Я желаю побороть все ваши страхи, тревоги и в конце урока забраться на вершину нашей пирамиды.

Задание- активатор (К).

Просмотр картин и определение темы урока.

(Задание направлено на определение темы урока)

Вступительное слово учителя

С библейских времен такая нравственная болезнь, как зависть, точила сердца людей, толкая их на тяжелые преступления Выдающиеся люди разных эпох создавали произведения, изображая в них людей, пораженных пороками. Известный нидерландский художник эпохи Возрождения (16 века) Питер Брейгель создал цикл из 7 картин, каждая из которых посвящена отдельно взятому греху. Посмотрите на репродукцию картины этого художника, обратите внимание, как он изобразил "Зависть" - Какие чувства вызывает у вас эта репродукция, что вы видите на ней. (Хаос изображенного, ужас и страх). Мы увидели страшный мир, мир, из которого смеющиеся чудовища (аллегория зависти) заползают в душу грешника, убивая в нем свет. -Какую тему будем изучать сегодня на уроке?

ФО «Словесная похвала»    

Середина урока

(25 мин)

II . Изучение нового материала

Учитель: Каждому из нас с раннего детства знакомо и очень близко имя А. С. Пушкина. «Великий и желанный спутник, вечный современник, он всегда откликается на зов нашего сердца»,- так писал о нём известный литературовед Ю. Айхенвальд. И сегодня мы вновь соприкоснёмся с творениями А.С.Пушкина. Мы знаем его как сказочника, поэта, прозаика. Но есть и другой Пушкин - удивительный драматург. Душа человека загадочная и непредсказуемая. Ее тайны пытались постичь многие поэты и писатели. А. С. Пушкин был одним из тех мастеров слова, которым прекрасно удавались психологические портреты своих героев. Произведения этого великого художника слова – это своеобразная шкатулка человеческих характеров. Село Болдино принадлежало отцу поэта. Сергей Львович выделил часть имения сыну по случаю его женитьбы – надо было вступить во владение имением. Пушкин думал устроить всё быстро и вернуться в Москву, но с юга надвигалась холера, учреждены были карантины, и поэту пришлось пробыть в деревне три месяца. Этот короткий, но чрезвычайно плодотворный период жизни поэта принято называть «болдинской осенью». В 1830 году в Болдино Пушкин написал четыре пьесы: «Скупой рыцарь», «Моцарт и Сальери», «Каменный гость», «Пир во время чумы», которые составляли отдельный цикл «Маленькие трагедии». «Скажу тебе ( за тайну), что я в Болдине писал, как давно уже не писал» - так скажет Пушкин в письме к Плетнёву, вернувшись в Москву. Замысел «Маленьких трагедий» вызревал в душе поэта исподволь и не один год. Но написаны они были всего лишь в течение двух недель осени 1830 года. Для «Маленьких трагедий» характерно быстрое развитие действия, острый драматический конфликт, глубина проникновения в психологию героев, охваченных сильной страстью, правдивое изображение характеров, отличающихся многогранностью, индивидуальными и типическими чертами. В «Маленьких трагедиях» показаны всепоглощающие душу человека страсти или пороки: гордость,жадность,зависть,чревоугодие,гнев Среди замечательных произведений этого периода мы рассмотрим одну из маленьких трагедий – «Моцарт и Сальери». – Сегодня мы познакомимся с двумя пушкинскими героями, прототипами которых являлись реальные люди. Мы попытаемся разобраться в их жизненных убеждениях, мировоззрении. Первоначальный вариант названия трагедии "Моцарт и Сальери" - "Зависть", но драматург отказывается от этого названия. Его интересует не нрав завистника, а философия художника-творца. Какие литературные жанры вы знаете? – Какие роды литературы вы знаете? Драма (от греч. действие) – род литературы, основу которой составляет действие, объективное изображение жизни – через события, поступки, столкновения героев, борьбу. Действие осуществляется через конфликт и диалог. III. Освоение изученного материала.

Задание№1. (И) Работа с аудиозаписью Стратегия «Размышляй. Присоединяйся. Делись…..»

(Задание направлено на развитие навыков слушания, говорения и расширение словарного запаса) Прослушав аудиозапись и используя ключевые слова,пргнозируйте содержание текста Критерии оценивания

Дескрипторы Прогнозирует содержание по отрывку прослушанного текста

-определяет главных героев произведения,

-подбирает ключевые слова.

ФО «Дверь,ключ» 

Физминутка «Четыре стихии» «Четыре стихии» - это земля, вода, воздух, огонь. Если я скажу «земля» - вы приседаете на корточки, «вода»-вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения, «воздух»-поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх,глубоко вдыхаете, «огонь»-вращаете руками в локтевых суставах.

Задание №2.(Г) Работа с текстом Активный метод «Шапка вопросов»

(Задание направлено на развитие мыслительной деятельности, критического мышления) 

- Работая в группах, сформулируйте вопросы по изучаемой теме на листках и положите в шапку. Таких шапок – три. (Деление класса на «Первый-второй». Учащиеся стоят в шеренге или в кругу и делятся на первый, второй, третий). - В первую шапку складывайте вопросы, проверяющие знание текста. ( Когда ..? Сколько..? Кто..? Что..? Почему..? (поиск причинно-следственных связей) Как..? (описывающие какие-то процессы) - В другую – выясняющие впечатления от художественного произведения, суждения о персонажах. («Я считаю, что … А ты как думаешь (считаешь)? - В третью шапку - вопросы, на которые сам спрашивающий затрудняется ответить. («Я не знаю…») Критерии оценивания Дескрипторы Формулирует проблемные вопросы, направленные на оценку содержания текста и отвечает на них. -составляет и отвечает на вопросы, направленные на знание содержание текста; -составляет и отвечает на вопросы, направленные на характеристику персонажей; - составляет и отвечает на вопросы, на которые затрудняется ответить. ФО «Измерение температуры» (метод направлен для выявления того, насколько ученики правильно выполняют задание). Деятельность учащихся останавливается, а учитель задает вопрос: что мы делаем. Ответив на этот вопрос, учащиеся предоставляют информацию об уровни понимания сути задания. 

Конец урока

(5 мин)

Задание №3 (П) Творческая работа Используя «ПОПС-формулу», докажите что прочитанное вами произведение относится к драме (Задание направление на развитие критического мышления) Критерии оценивания Дескрипторы Аргументирует высказывание (рассуждение с элементами описания или повествования) на основе таблиц, схем, диаграмм, графиков -создает текст- рассуждение с элементами описания или повествования по «ПОПС-формуле», -приводит доказательства.

ФО Самооценка «Речевые образцы» 

Рефлексия

(5 мин)

IV.Рефлексия. (И) ВАК

Визуальный, аудитория, кинестетический - Чему вы обучились используя глаза на этом уроке?

- Чему вы обучались, используя уши?

Чему вы обучились, используя тело?  

тема

А.П. Пушкин "Моцарт и Сальери"

дескриптор

Критерии оценивания Дескрипторы Прогнозирует содержание по отрывку прослушанного текста -определяет главных героев произведения, -подбирает ключевые слова.    

дескриптор

Критерии оценивания Дескрипторы Формулирует проблемные вопросы, направленные на оценку содержания текста и отвечает на них. -составляет и отвечает на вопросы, направленные на знание содержание текста; -составляет и отвечает на вопросы, направленные на характеристику персонажей; - составляет и отвечает на вопросы, на которые затрудняется ответить.