Валентность. Химические формулы

Главная
Учителю
Уроки и классные часы
Химия
Валентность. Химические формулы

Аубакирова Асель Габитовна

Павлодарская обл., Теренкольский р-н, с. Береговое, ГУ «Береговая СОШ»

242

Химия

Тема:

Валентность. Химические формулы

Скачать в WORD Скачать в PDF

Цели обучения:	7.1.2.11 – уметь правильно составлять формулы биэлементных химических соединений, используя названия элементов, валентность и их атомные соотношения в соединениях.
Цель урока:	Знают биэлементные химические соединения. Умеют правильно составлять химические формулы. Смогут, используя названия химических элементов, валентность и их атомные соотношения, составить химические формулы.
Критерии оценки:	Умеет правильно составлять формулы биэлементных химических соединений. Использует название химических элементов, валентность и их атомные соотношения в соединениях.
Языковые цели:	Учащиеся будут использовать в письменной и устной речи понятия валентность, химические формулы.
Привитие ценностей:	Общенациональная идея «Мәңгілік ел». Общество Всеобщего Труда. Коммуникативные навыки, работа в группах.
Межпредметная связь:	Математика (составление формул), физика (молекулы).
Предшествующие знания:	Определение понятия «Химический элемент», понятия «атом», «молекулы».

Ход урока

Запланированные этапа урока	Виды упражнений, запланированных на урок	Ресурсы
Начало урока	Приветствие учащихся. С целью создания психологической атмосферы проводится игра «Обмен настроением». Для собственного целеполагания и выхода на тему, задается вопрос: Как вы думаете, что общего между химическими элементами на ваших карточках? Для определения темы предлагаю кроссворд, в котором учащиеся обобщают ранее полученные знания и выходят на тему урока	Музыка, «Словарик настроения» (приложение №1) Карточка инструкция №1 Карточка инструкция №2 Карточка с кроссвордом (приложение №2)
Середина урока	С целью изучения новой темы используется прием «Секретный ящик» (работа в группах). Пользуясь учебником и другими источниками, учащиеся изучают тему, дают объяснения терминам валентность, химическая формула. Используя понятие валентности и атомные соотношения составляют химические формулы. Физминутка	Инструкция (приложение №3), учебник, Ссылка на урок BilimLand Ccылка на урок Валентность Физминутка
Конец урока	С целью определения уровня достижения ожидаемых результатов изученного материала. Индивидуальное задание для формативного оценивания. Взаимопроверка для улучшения своих знаний. Проверка по модельному ответу. С целью установления межпредметной связи химии с математикой и реализации потребностей учащихся с высоким уровнем познавательной активности выполняется тест. Рефлексия прием «Дерево познаний» с целью обратной связи.	Методическое пособие «Сборник формативного оценивания» https://bilimland.kz/ru/subject/ximiya/7-klass/valentnost-ximicheskie-formuly-raschet-otnositelnoj-molekulyarnoj-massy-soedineniya-po-formule http://pedsovet.su/metodika/priemy/6027_derevo_predskazaniy Карточка инструкция №3
Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку	Оцените, как вы планируете проверить уровень освоения учебного материала учащихся?	Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности
1. По уровню самостоятельности (Работа с различными информационными источниками) 2. По уровню познавательной активности (Активное обучение «Секретный ящик», «Дерево познаний») 3. По способу выполнения заданий (письменно, устно, самостоятельная работа с разными источниками) 4. По уровню оценивания деятельности (взаимооценивание, устный комментарий, модельный ответ, задания для ФО)	1.Взаимооценивание, оценивание индивидуально, устный комментарий. 2.Выполнение задания для ФО. 3.Обратная связь по итогам рефлексии в форме «Дерево познаний».	Коллаборативная среда, физминутка

Рефлексия по уроку

Общая оценка
Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиеся преподавания и обучения)
1:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел лучше (касающиеся преподавания и обучения)
1:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников, на что обратить внимание на следующем уроке?

Приложение №1

«Словарик настроения»

Вам предлагаются прилагательные, описывающее настроение.

Безоблачное
Доброе
Великолепное
Жизнерадостное
Игривое
Лучезарное
Ликующее
Отличное
Ожидающее
Приподнятое
Праздничное
Радужное
Радостное
Спокойное
Хорошее

Приложение №2

Задание

«Кроссворд»

Разгадайте кроссворд и найдите ключевое слово.

Найдите в периодической таблице химические элементы, относительные массы которых:

Ar = 1
Ar = 14
Ar = 39
Ar = 4
Ar = 20
Ar = 23
Ar = 65
Ar = 11
Ar = 16
Ar = 19
Ar = 58

Приложение №3

Инструктаж

По выполнению задания «Секретный ящик»
Прочитайте текст.
По команде учителя составьте каждый по 3 вопроса на предложенный текст.
Запишите каждый вопрос на листочках из ящика.
На одном из них будет пометка, которая означает что вы хранитель ящика.
Оцените вопросы и выберите 10 лучших.
Хранитель идет в соседнюю группу по часовой стрелке и предлагает ей ответить на 10 вопросов, каждому ученику по 2 вопроса.
Хранитель оценивает ответы всей группы:
Зеленый флажок – верные ответы.
Желтый флажок – неверные ответы.
Движение хранителя продолжается, пока он не окажется в своей группе.
По итогам работы хранитель дает устный комментарий каждой группе.

Карточка инструкция №1

Учащиеся становятся в круг, находят прилагательное, описывающее их настроение.

Карточка инструкция №2

Формирование групп по цвету карточки.

(Учащимся раздаются каточки разного цвета, на которых написаны символы химических элементов – 1 группа желтые (Li, Na, K, Rb, Cs), 2 группа зеленые (O, Be, Mg, Sr, Ba), 3 группа синие (B, Al, Ga, In, Ti).

Карточка инструкция №3

«Дерево познаний»

Учащиеся вывешивают на дерево яблочки с комментариями (красные – урок понятен …, зеленые – еще придется потрудиться …, желтые – пожелание …).

Модельный ответ задания формативного оценивания

Сообщить об ошибке