Әңгіме оқимын. Сөйлем

Шалабаева Жанагул Сахиевна

Ақтөбе

Әйтеке би ауданы, Милы ауылы

Милы бастауыш білім беретін мектебі

Сауат ашу

Сынып:

1-сынып

Бөлім:

Өзім туралы

Тақырып:

07.11.2019

495

6

PDF жүктеу WORD жүктеу

Сабақтың басы

Сабақ  мақсаттарыБарлық оқушы бiлугe тиiстi: Мәтіндегі ақпаратты сурет, сызба, белгілерді қолданып этикет сөзімен жеткізеді. Көптeгeн оқушы бiлугe тиiстi: Сөйлемдерді бас әріптермен бастап жазады, сөйлем соңына мазмұнға сәйкес тиісті тыныс белгілерін қояды, оларды көркем жазуға машықтанады. Кeйбiр оқушы бiлугe тиiстi: Мәтіннің мазмұнын болжайды, тақырыпқа байланысты керекті тыныс белгілерін қолдана отырып, жай сөйлемдер және мәтін құрастырып жазады, түрлі жағдаяттарда этикет сөзін қолданады.    ақпаратты  сурет, сызба, белгілерді  қолданып  этикет  сөзімен  жеткізеді.Бағалау  кретерийлері:-Мәтіндегі оқиғаның ретін анықта. -Мәтінге қатысты ақпаратты сурет/сызба/ белгілерді қолданып жеткізеді. -мәтінге сүйеніп, берілген сөйлеммен мен суреттерді сәйкестендіреді. Тілдік  мақсаттар- Сызба арқылы жай сөйлем, сұраулы сөйлем, лепті сөйлем құрастырып жазады.  Сөйлем, нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі. -Неліктен бұл сөйлемдердің соңына әр түрлі тыныс белгілері қойылып тұр? -Мәтінді әрі қарай қалай жалғастырар едіңіздер?  Құндылықтарды дарытуҚұрмет-этикет сөздерін қолдану.Пәнаралық байланыстарКөркем еңбек-суреттерді бояу.АКТ қолдану дағдыларыИнтербелсенді тақтадан доптың, талдың, гүлдің, суреттерін көрсету  .Бастапқы бiлiмСөз, сөйлем, мәтін, ертегі.

Сабақ барысы

Сабақ кезеңдері	Жоспарланған іс-әрекет	Ресурстар
Сабақтың ортасы (0-40 минут)	<p> (Ұ) «Конверттегі сұрақ» әдісі. Дайындалған үш конвертке доп, гүл, талдың суреттері салынады. Суреттердің астындағы сұрақтар: 1.Суреттің атын жаз. 2.Осы суретті қатыстырып сөйлем құра. Конвертті жинап алып оқушылардың аттарын атамай жауаптарын оқимын, оқушылар жауаптардың дұрыс немесе дұрыс еместігін «Саусақ» әдісімен анықтайды. Дұрыс құрастырылған сөйлемді оқып оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбын және бағалау критерийін хабарлаймын: -Мәтіндегі оқиғаның ретін дұрыс анықтаған оқушыларға бауырсақ беремін. -Сөйлеммен суреттерді дұрыс сәйкестендірген оқушыларға қоян беремін. -Сызбаға сәйкес сөйлем құрастырған оқушыларға әженің суретін беремін. </p><p>Тыңдалым.(Ұ) «Бауырсақ» ертегісін тыңдату. (Ө) Аз қолдауды қажет ететін оқушылар мәтінді мәнеріне келтіріп оқиды. (Ұ) Айтылым. Мәтінді талдау сұрақтары: 1.Мәтіндегі кейіпкерлер кімдер? 2.Кемпір мен шалдың әңгімесін қайта айтып көрейік. 3.Неден пісірейін? –сөйлемінің соңына неліктен нүкте қойылмайды деп ойлайсыздар? Тағы сондай сөйлемдер бар ма? 4.Әй, кемпір-ай!-сөйлемінен не байқадыңыздар? 5.Неліктен бұл сөйлемдердің соңына әр түрлі тыныс белгілері қойылып тұр? 6.Мәтінді әрі қарай қалай жалғастырар едіңіздер? 7.Мәтінді болжаған кезде соңында сұрақ белгісі, леп белгісі, нүктесі бар сөйлемдер кездесуін қадағалаңыздар. (МК) Ереже: Сөйлем аяқталған бір ойды білдіреді. Сөйлемнің бірінші сөзі бас әріптен бастап жазылады. Сөйлемнен соң не нүкте (.), не сұрақ белгісі (?), не леп белгісі (!) қойылады. Дескриптор: -мәтіндегі кейіпкерлерді атайды; -сөйлем түрлерімен танысады; -тыныс белгілерінің қойылу ретін біледі; - мәтінді әрі қарай жалғастырады; -мәтінде нүктесі бар, леп белгісі бар, сұрақ белгісі бар сөйлемдердің кездесуін қадағалайды. -Ережемен қорытындылайды. Кері байланыс: «Бауырсақ», «Қоян», «Әже» стикерлерін беремін. Жазылым. Орташа қолдауды қажет ететін оқушыларға тапсырма:(Ө) «Сөздерді тап!» әдісі арқылы мәтіндегі қарамен жазылған сөйлемдерді тауып, жаз: -Неден пісірейін? -Ұн жоқ қой. -Әй, кемпір-ай! Дескриптор: -қарамен жазылған сөйлемдерді тауып оқиды; -қарамен жазылған сөйлемдерді көшіріп жазады; Кері байланыс: «Жарайсың», «Керемет», «Талпын». (Ө) Барынша қолдауды қажет ететін оқушыларға тапсырма: «Мидың суретін сал» әдісі арқылы қағазға жазылған сөйлемдерді оқып, соңындағы тыныс белгілерін ата. - Мен ауылға бардым. - Алақай, анам келді! -Сағат неше болды? Дескриптор: - Сөйлемдерді оқиды; - Тыныс белгілерін атайды; - Сөйлемдерді ажыратады. Кері байланыс: «Смайликтер» Сергіту жаттығуы «Дүкенде» ҚБ. Тапсырма: Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтіннің мазмұны бойынша берілген сөздер мен суреттерді байланыстырып сызыңыз. Жақында біздің сыныпта суретшілер байқауы болды. Оған бәріміз қуана қатыстық. Айжан алманың суретін салды. Асан бұлтты бейнеледі. Азамат шардың, ал Самал қонжықтың суретін салыпты. Қанат компьютердің суретін салды. Салған суреттерімізді сыныптың қабырғасына іліп қойдық. Айжан алманың суретін салды. Асан бұлтты бейнеледі. Азамат шарды бейнеледі.. Самал қонжықтың суретін салыпты. Қанаттың суретін дәптер бетіне бейнеле _______ _____ _____. _______ _____ ______? _______ _____ ______!</p><p> Бағалау критeрийлeрi</p><p> </p><p>Мәтіндегі оқиғаның ретін анықта. </p><p> Мәтінге қатысты ақпаратты сурет,сызба белгілерді қолданып жеткізеді. </p><p> Мәтінге сүйеніп, берілген сөйлем мен суреттерді сәйкестендіреді. </p><p> Сызба арқылы жай сөйлем, сұраулы сөйлем, лепті сөйлем құрастырып жазады.   </p><p>Дескрипторлар</p><p>Оқиғаны баяндайды.</p><p>Мәтін мазмұнын сызбамен, суретпен көрсетеді.<br></p><p>Сөйлем мен суреттерді сәйкестендіреді.<br></p><p>Сызбамен жай сөйлем, лепті сөйлем, сұраулы сөйлем құрастырып жазады.<br></p><p>Кері байланыс:<br></p><p> «Бағдаршам» әдісімен бағаланады. </p><p> (Ұ) «Иә, жоқ» әдісі. </p><p> Тапсырма:</p><p> Төмендегі этикет сөздерін қай кезде қолданылатынын ата.</p><p> -Асың дәмді болсын! </p><p> -Ауыз тиіңіз! </p><p> -Дәм алыңыз! </p><p> Дескриптор: </p><p> - сөйлемдердің қай кезде қолданылатынын айтады; </p><p> - сөйлем соңындағы тыныс белгілерін атайды. </p><p> «Жапондық әдіспен» бағаланады.  </p><p>Сабақтың соңы</p><p> «Терминдер сөйлейді» әдісімен рeфлeксия жүргізіліп, сөйлем, нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі қызметі қолданылады.<br></p>	<p><br></p><p>Түрлі түсті конверттер, доптың, талдың, гүлдің, суреттері бейнеленген стикерлер</p><p>Оқулық Интербелсенді тақта  </p><p>Бауырсақ, қоян, әже стикерлері Оқулық, дәптер, смайликтер  </p><p>Бағдаршам суреті, қызыл, сары, жасыл алманың қима суреттері.</p><p><br></p><p><br></p>

Сабақ кезеңдері

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың ортасы

(0-40 минут)

(Ұ) «Конверттегі сұрақ» әдісі. Дайындалған үш конвертке доп, гүл, талдың суреттері салынады. Суреттердің астындағы сұрақтар: 1.Суреттің атын жаз. 2.Осы суретті қатыстырып сөйлем құра. Конвертті жинап алып оқушылардың аттарын атамай жауаптарын оқимын, оқушылар жауаптардың дұрыс немесе дұрыс еместігін «Саусақ» әдісімен анықтайды. Дұрыс құрастырылған сөйлемді оқып оқушыларға бүгінгі сабақтың тақырыбын және бағалау критерийін хабарлаймын: -Мәтіндегі оқиғаның ретін дұрыс анықтаған оқушыларға бауырсақ беремін. -Сөйлеммен суреттерді дұрыс сәйкестендірген оқушыларға қоян беремін. -Сызбаға сәйкес сөйлем құрастырған оқушыларға әженің суретін беремін. Тыңдалым.(Ұ) «Бауырсақ» ертегісін тыңдату. (Ө) Аз қолдауды қажет ететін оқушылар мәтінді мәнеріне келтіріп оқиды. (Ұ) Айтылым. Мәтінді талдау сұрақтары: 1.Мәтіндегі кейіпкерлер кімдер? 2.Кемпір мен шалдың әңгімесін қайта айтып көрейік. 3.Неден пісірейін? –сөйлемінің соңына неліктен нүкте қойылмайды деп ойлайсыздар? Тағы сондай сөйлемдер бар ма? 4.Әй, кемпір-ай!-сөйлемінен не байқадыңыздар? 5.Неліктен бұл сөйлемдердің соңына әр түрлі тыныс белгілері қойылып тұр? 6.Мәтінді әрі қарай қалай жалғастырар едіңіздер? 7.Мәтінді болжаған кезде соңында сұрақ белгісі, леп белгісі, нүктесі бар сөйлемдер кездесуін қадағалаңыздар. (МК) Ереже: Сөйлем аяқталған бір ойды білдіреді. Сөйлемнің бірінші сөзі бас әріптен бастап жазылады. Сөйлемнен соң не нүкте (.), не сұрақ белгісі (?), не леп белгісі (!) қойылады. Дескриптор: -мәтіндегі кейіпкерлерді атайды; -сөйлем түрлерімен танысады; -тыныс белгілерінің қойылу ретін біледі; - мәтінді әрі қарай жалғастырады; -мәтінде нүктесі бар, леп белгісі бар, сұрақ белгісі бар сөйлемдердің кездесуін қадағалайды. -Ережемен қорытындылайды. Кері байланыс: «Бауырсақ», «Қоян», «Әже» стикерлерін беремін. Жазылым. Орташа қолдауды қажет ететін оқушыларға тапсырма:(Ө) «Сөздерді тап!» әдісі арқылы мәтіндегі қарамен жазылған сөйлемдерді тауып, жаз: -Неден пісірейін? -Ұн жоқ қой. -Әй, кемпір-ай! Дескриптор: -қарамен жазылған сөйлемдерді тауып оқиды; -қарамен жазылған сөйлемдерді көшіріп жазады; Кері байланыс: «Жарайсың», «Керемет», «Талпын». (Ө) Барынша қолдауды қажет ететін оқушыларға тапсырма: «Мидың суретін сал» әдісі арқылы қағазға жазылған сөйлемдерді оқып, соңындағы тыныс белгілерін ата. - Мен ауылға бардым. - Алақай, анам келді! -Сағат неше болды? Дескриптор: - Сөйлемдерді оқиды; - Тыныс белгілерін атайды; - Сөйлемдерді ажыратады. Кері байланыс: «Смайликтер» Сергіту жаттығуы «Дүкенде» ҚБ. Тапсырма: Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтіннің мазмұны бойынша берілген сөздер мен суреттерді байланыстырып сызыңыз. Жақында біздің сыныпта суретшілер байқауы болды. Оған бәріміз қуана қатыстық. Айжан алманың суретін салды. Асан бұлтты бейнеледі. Азамат шардың, ал Самал қонжықтың суретін салыпты. Қанат компьютердің суретін салды. Салған суреттерімізді сыныптың қабырғасына іліп қойдық. Айжан алманың суретін салды. Асан бұлтты бейнеледі. Азамат шарды бейнеледі.. Самал қонжықтың суретін салыпты. Қанаттың суретін дәптер бетіне бейнеле _______ _____ _____. _______ _____ ______? _______ _____ ______! Бағалау критeрийлeрi Мәтіндегі оқиғаның ретін анықта. Мәтінге қатысты ақпаратты сурет,сызба белгілерді қолданып жеткізеді. Мәтінге сүйеніп, берілген сөйлем мен суреттерді сәйкестендіреді. Сызба арқылы жай сөйлем, сұраулы сөйлем, лепті сөйлем құрастырып жазады.   ДескрипторларОқиғаны баяндайды.Мәтін мазмұнын сызбамен, суретпен көрсетеді. Сөйлем мен суреттерді сәйкестендіреді. Сызбамен жай сөйлем, лепті сөйлем, сұраулы сөйлем құрастырып жазады. Кері байланыс: «Бағдаршам» әдісімен бағаланады. (Ұ) «Иә, жоқ» әдісі. Тапсырма: Төмендегі этикет сөздерін қай кезде қолданылатынын ата. -Асың дәмді болсын! -Ауыз тиіңіз! -Дәм алыңыз! Дескриптор: - сөйлемдердің қай кезде қолданылатынын айтады; - сөйлем соңындағы тыныс белгілерін атайды. «Жапондық әдіспен» бағаланады.  Сабақтың соңы «Терминдер сөйлейді» әдісімен рeфлeксия жүргізіліп, сөйлем, нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі қызметі қолданылады.

Түрлі түсті конверттер, доптың, талдың, гүлдің, суреттері бейнеленген стикерлерОқулық Интербелсенді тақта  Бауырсақ, қоян, әже стикерлері Оқулық, дәптер, смайликтер  Бағдаршам суреті, қызыл, сары, жасыл алманың қима суреттері.

Қосымша ақпарат

Аз қолдауды қажет ететін оқушылар мәтінді мәнеріне келтіріп оқиды. Барынша қолдауды қажет ететін оқушыларға тапсырма: «Мидың суретін сал» әдісі арқылы қағазға жазылған сөйлемдерді оқып, соңындағы тыныс белгілерін ата. - Мен ауылға бардым. - Алақай, анам келді! -Сағат неше болды? Орташа қолдауды қажет ететін оқушыларға тапсырма: «Сөздерді тап!» әдісі арқылы мәтіндегі қарамен жазылған сөйлемдерді тауып, жаз: -Неден пісірейін? -Ұн жоқ қой. -Әй, кемпір-ай! «Жапондық әдіспен», «Бағдаршам» әдісімен және бауырсақ, қоян, әже стикерлерімен қолдау көрсету бағалауы жүргізіледі. Оқушылардың зейінін шоғырландыру үшін «Конверттегі сұрақ» әдісі. Шаршап қалмау үшін «Дүкенде» сергіту жаттығуы қолданылды. Сабақ бойынша рeфлeксия Сабақ мақсатын дұрыс қойылды ма? Сабақ мақсатанына жетті. Оқушылар оқу мақсатына жeттi мe? Оқушылар оқу мақсатына жетті. Сабақта саралау дұрыс жүргiзiлдi мe? Саралау дұрыс жүргізілді. Сабақтың уақыты дұрыс сақталды ма? Сабақ уақытылы басталып, аяқталды. Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды? Ауытқулар болған жоқ. Жалпы баға Сабақты жақсы өткeн eкi аспeктiсi (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)? 1. Мәтінді мұқият тыңдаңыз. Мәтіннің мазмұны бойынша берілген сөздер мен суреттерді байланыстырып сызыңыз қалыптастырушы бағалау тапсырмасы. 2. Төмендегі этикет сөздерін қай кезде қолданылатынын ата тапсырмасы. Сабақты жақсартуға нe ықпал eтe алды (оқу туралы да, оқыту туралы да ойланыңыз)? 1.Әріптестер пікірінше саралау тапсырмасы ұтымды қолданылды. 2.Тренер бағалау әдістерін тиімді қолдануға ұсыныс жасады. Сабақ барысында сынып туралы нeмeсe жeкeлeгeн оқушылардың жeтiстiккe, қиындықтар туралы нeнi бiлдiм, кeлeсi сабақтарда нeгe көңiл бөлу қажeт? Болшақта сабақ мақсатын дұрыс қоюды әлі де жетік меңгеруім керек.

Әңгіме оқимын. Сөйлем