Разбор слова по составу. (Закрепление).

Начало урока 0-4

(5-10 мин Середина урока 11-20 мин 21-22 мин 23-26 мин 27-28 мин 29-35 мин Конец урока 36-37 мин 38-40)

Создание положительного эмоционального настроя

Повернитесь все друг другу,

И пожмите руку другу.

Руки вверх все поднимите, 

И вверху пошевелите.

Крикнем весело: «Ура!»

Урок наш начинать пора!

Вы друг другу помогайте,

На вопросы отвечайте.

Всю работу, что вам дам поделите пополам

.Отрабатывать умение разбор слова по составу 

Актуализация знаний. 

Цель: создать мотивацию к включению в учебную деятельность. 

Учитель. – Ребята, на данном уроке послушайте отрывок из одного литературного произведения и скажите, как оно называется, и кто его написал? 

« В одном сказочном городе жили коротышки Коротышками их называли потому, что они были очень маленькие. Каждый коротышка был ростом с небольшой огурец. В городе у них было очень красиво».

Учитель. – А как зовут самого умного и начитанного героя этой сказки? 

Минутка чистописания.  Ученики записывают имя Знайка. 

Учитель. – К сегодняшнему уроку русского языка 

Знайка приготовил для вас разные задания!

Постараемся с ними справиться?     

  Работа по теме урока. 

Цель: согласовать тему и цель урока.

Учитель. –  Итак, первое задание от Знайки: расшифруйте запись и назовите тему урока.  SCOFCTVAWB  ZCRЛOLBDNA -

Тема урока « Состав слова»

  Закрепление. -Знайка  приготовил для вас следующее задание. -

   Из каких частей могут состоять слова?  Деление на группы:  /

От  Знайки конверт/ «Найди свое место» 

У каждого ребенка на парте лежит конверт с карточками  с частями слова. 

  Каждый ребенок читает что написано на карточке и садятся в нужном порядке.

  Затем каждая группа вспоминает определение каждой части слова. 

Учитель. Знайка приготовил для вас тест. 

1 гр. Что такое окончание? 

 2гр. Что такое корень? 

3 гр. Что такое суффикс? 

4 гр. Что такое приставка? 

Работа над темой урока.   Цель: усвоение содержание темы.

  Учитель. – Знайка ребята приготовил для вас загадки.

  Отгадайте загадки.

1 гр.  Линию прямую, ну-ка,

Сам нарисовать сумей-ка!

Это сложная наука!

Пригодится здесь ----/ линейка/ 

2гр. В снежном поле по дороге

Мчится конь мой одногий

И на много-много лет О  . / ручка/ 

3 гр.  Если ей работу дать – Зря трудился карандаш. /ластик/ 

4 гр. Новый дом несу в руке,

Дверца дома на замке

Тут жильцы бумажные,

Все ужасно важные / портфель/

Учащиеся записывают отгадки в тетрадь.   

-Ребята , как одним словом можно назвать эти слова. 

Школьные принадлежности  . -Как нужно  относиться к школьным приналежностям?  - Сегодня мы продолжим изучать историю школьных принадлежностей.    (Д, К) Физминутка   

Руки подняли и покачали 

- Это деревья в лесу. 

Руки согнули, кисти встряхнули

  - Ветер сбивает росу. 

В стороныруки, плавно помашем 

- Это кнам птицы летят. 

Как они тихо садятся, покажем

  - Крылья сложили назад. 

Работа по теме урока  Цель: выполнение практических заданий. 

Работа по учебнику. 

Учитель.  - А сейчас Знайка предлагает вам поработать в группе.

  Каждая группа должна текст об истории школьных принадлежностей.  ( Г.)

Упр. 16  1 гр.  История линейки.         

Упр  9    2 гр.   История ручки       

  Упр 11    3 гр.   Ластик           

Упр 18   4 гр .   Портфель. .

Ученики читают текст узнают об истории школьных принадлежностей. 

Каждая группа работает по учебнику выполняют задания. 

 Читают , составляют вопросы, выписывают из каждого текста выделенные слова и разбирают их по составу.

Из каждой группы выходят по одному ученику об истории школьных вещей. 

Что интересного узнали.

(Д, К)  Динамическая пауза 

Для начала мы с тобой крутим только головой корпусом вращаем тоже 

 Это мы конечно можем. 

Руки прямо протянули 

Вверх и в  стороны прогнули 

От разминки раскраснелись 

И за парты все уселись.

  Работа по теме урока  Цель: выполнение практических заданий. 

-Ребята , Знайка предлагает вам игру! Крестики – нолики»  Поле для игры находится у каждого из вас на парте. -

А игра заключается в следующем: -

Я буду читать вам утверждение и если вы с ними согласны , в клеточке ставите Х, если не согласны О

Отвечать начнем с той  клеточки, в которой стоит точка.

И так , начнем: 

1.Корень – 'то главная часть предложения /о/

  2.Родственные слова еще называют однокоренными?/х/ 

3.Верно ли, что у слов носик и носильщик одинаковый корень?/о/ 

4.Корни в родственных словах пишутся одинаково?/х/ 

5.Окончание – это изменяемая часть слова /х/

  6.Суффикс помогает образовывать новые слова /х/ 

7.Приставка часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов/о  /

8.Корень – это общая часть родственных слов/х/ 

9.Суффикс это часть речи. /о/

Проверим ваши ответы .  Для этого каждая группа меняется с заданием

. Сравните рисунок в вашем задание с рисунком Знайки. 

Если у вас получился такой же рисунок, значит все ответы верны.

  Вам необходимо себя оценить.         

Формативная работа на группу

-  Ребята , Знайка предлагает  каждой группе работать по учебнику . стр 35 упр 17.  Подобрать слова по схемам по три слова.                                                                       

 При завершении работ каждая группа выходит к доске и приклепляют слова к схемам.   Работа в тетради  «Что я знаю и умею»

Цель: оценка уровня усвоения навыка по теме. 

Итог урока. 

Рефлексия. Чтобы разобрать слова по составу , нужно выделить  .....,  .....,    ........ 

Оцените свою работу на уроке . 

Продолжи фразу. 

Мне понравилось на уроке .......................................  . 

На уроке мне было интересно ...... .   

Мне было трудно на уроке .....  . 

Я хотел бы чтобы на уроке ......  .   

 Домашнее задание стр 37-38 выполнить устно