Екі амалды өрнектер
Математика
Сынып:
1-сынып
Бөлім:
Екі таңбалы сандар
Тақырып:
Екі амалды өрнектер
28.10.2019
1642
37
| Оқыту мақсаты | 1.2.1.6. екі амал арқылы орындалатын жақшамен және жақшасыз берілген өрнектердің мәнін табады, амалдардың ретін анықтайды. |
| Сабақ мақсаттары | <p><b>Барлық оқушылар:</b> -«+», «-», «=» таңбаларын қолданады. </p><p><b>Көптеген оқушылар:</b> -екі амалдан тұратын, жақшамен және жақшасыз берілген екі амалды өрнектің мәнін табады </p><p><b> Кейбір оқушылар:</b> -қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсінеді.</p> |
| Ойлау дағдыларының деңгейі | Білу және түсіну, қолдану |
| Бағалау критерийлері | <p>-екі амалдан тұратын,жақшалы және жақшасыз өрнектің мәнін табады. </p><p> -амалдардың орындау ретін анықтайды </p><p> -қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсінеді және қолданады</p> |
| Тілдік мақсаттар | Қосу, азайту, өрнек, амалдар реті |
| Құндылықтарды дарыту | Ұлттық құндылығымызды сақтауға және бірлесіп жұмыс жасауға тәрбиелеу |
| Пәнаралық байланыстар | сауат ашу |
| АКТ қолдану дағдылары | Компьютер, проектор, <a href="https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/1-synyp/qosu-men-azajtu-amaldarynyng-komponentteri" target="_blank">https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/1-synyp/qosu-men-azajtu-amaldarynyng-komponentteri</a> |
| Бастапқы білім | 1-20 сандарды салыстырады |
Сабақ барысы
| Сабақ кезеңдері | Жоспарланған іс-әрекет | Ресурстар |
|---|---|---|
|
Сабақтың басы (5 мин) |
<p><b>(Ұ) Шаттық шеңбер</b> </p><p>Оқушылар шеңберде жиналып </p><p>Қолды көкке созайық, </p><p> Азайтайық ,қосайық, </p><p> Сан есептің сарайын, </p><p> Қане,бірге ашайық - деп мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.Стикерге жазылған амалдар арқылы топқа бөліну.Әр оқушы стикерде жазылған амалдар арқылы топтарға біріктіру. Нәтижесінде 4 оқушыдан құралған </p><p> 1-топ-«+» </p><p> 2-топ- «-» </p><p> 3 топ-«=» </p><p> (Әр топ алғашқы ондық сандар жазылған 3 парақша және 1 бос парақша алады. ) </p><p>Оқушыларға әр топқа өрнектер беріледі. </p><p> -Өрнектерге назар аудар. </p><p> -Өрнектердің айырмашылығын тап. </p><p> -Амалдардың орындалу ретін анықтап,өрнектердің мәнін тап. 4+7+8=19 9-3+2=8 20-15+12=17 1)4+7=11 1)9-3=6 1)20-15=5 2)11+8=19 2)6+2=8 2)5+12=17 </p> | <p>Қолды көкке көтеру,азайту,қосу таңбаларын қолмен көрсетеді </p><p><br></p><p><br></p><p>Стикер,ламинатталған қағаз,сандар жиындығы</p> |
|
Сабақтың ортасы (20 мин) |
<p><b>1-тапсырма </b></p><p><b> Модельдеу әдісі.</b> </p><p> <b>"Қар қиыршығы" ойыны</b> (оқушыларға мысалдар ұсыну арқылы ойлау қабілеттерін дамытады,бір-бірлерінің ой-пікірлерін тыңдайды) </p><p> Барлық қар қиыршықтарын санау. (Оқушылар орындарында кез-келген ретпен бір қатарға тұрады және «қар қиыршықтарын жина» дегенде қолындағы ақпаратты бір-біріне береді. Бірінші оқушы солдан оңға қарай екіншіге, екінші -үшіншіге, үшінші-төртіншіге береді. Оқушылардың тізбегін аяқтайтын төртінші оқушы үш санның қосындысын тауып, жауабын өз парақшасына жазу керек. Немесе топтардағы оқушылар өз парақшаларына жазуға болады<img alt="" src="https://bilimland.kz/uploads/filemanager/images/5db040e7356f5.JPG" style="width: 433px; height: 131px;"></p><p>оқушының өз әрекетін мынадай сөйлемдермен түсіндіріп отыруын қадағалаймын. </p><p> «Біз алғашқы екі қар қиыршығын қостық...» ( 1+1=2) «содан соң келесі қар қиыршығын қостық...» (2+1=3) «нәтижесін алдық...» (3+1=4) </p><p> «бұл мысалдың нәтижесі...» </p><p> Дескриптор: </p><p>-оқушылар ой-пікірін тыңдайды; </p><p> -жалпы қорытынды жасайды; </p><p>-амалдардың орындалу ретін біледі; </p><p><b> </b></p><p><b>ҚБ</b> "Қар қиыршықтары"</p><p><b>2-тапсырама :"Ойлан,тез есепте" әдісі </b></p><p><b> (ТЖ)"Аяз атаның сыйлығы" </b></p><p><b> (оқушыларды ойланып әрі тез есептеуге ,өзіне деген сенімімен оқуға деген ынтасы арттырамын) -Олай болса,балалар енді бәріміз аяз атаны ортаға шақырып,аяз ата мен ақша қардың тапсырмаларын орындайық </b><img alt="" src="https://bilimland.kz/uploads/filemanager/images/5db040ffa3788.JPG" style="width: 413px; height: 210px;"></p><p>Оқушыларға әр топқа өрнектер беріледі. </p><p> -Өрнектерге назар аудар. </p><p> -Өрнектердің айырмашылығын тап. </p><p> -Амалдардың орындалу ретін анықтап,өрнектердің мәнін тап.</p><p>4+7+8=19 9-3+2=8 20-15+12=17</p><p>1)4+7=11 1)9-3=6 1)20-15=5</p><p>2)11+8=19 2)6+2=8 2)5+12=17 </p><p><b>Дескриптор:</b></p><p>-өрнектерді салыстырады </p><p> -бір таңбалы сандардан және екі таңбалы сандардан жасалғанын анықтайды </p><p> -амалдардыңорындалу ретін анықтайды </p><p> -өрнектердің мәнін табады</p><p><b>ҚБ «ойыншықтар» </b></p><p><b> 3-тапсырма </b></p><p><b> Дәптермен жұмыс </b></p><p><b> "Орында, ойлан, есте сақта" әдісі</b></p><p><img alt="" src="https://bilimland.kz/uploads/filemanager/images/5db041a1cf1a5.JPG" style="width: 431px; height: 190px;"><b><br></b></p><p><b>Дескриптор: </b></p><p>-амалдардың орындалу ретін анықтайды </p><p> -екі амалмен берілген санды өрнектегі азайтудың мәнін табады.</p><p><b> ҚБ «ойыншықтар» </b></p><p><b> "Санау" әні </b></p><p><b> «Санау» </b>әні</p><p>Біз азайттық қостық, </p><p>Есептедік шаршадық. </p><p>Орнымыздан тұрайық. </p><p>Қимылдатып аяқты, </p><p>Шапалақты ұрайық. </p><p>Отырайық, тұрайық. </p><p>Соқтығысып қалмайық. </p><p>Сәл демалып алған соң, </p><p>Есептеуді жалғайық</p> | <p><a href="https://bilimland.kz/kk/courses/bastapqy-matematika/1-synyp/6-0-men-20-sandar-aralyhynda-kosu-zhane-azajtu/lesson/6-07-3-ozindik-zhumys-qosymsha-tapsyrmalar" target="_blank">https://bilimland.kz/kk/courses/bastapqy-matematika/1-synyp/6-0-men-20-sandar-aralyhynda-kosu-zhane-azajtu/lesson/6-07-3-ozindik-zhumys-qosymsha-tapsyrmalar</a></p><p><br></p> |
|
Сергіту сәті (5 мин) |
<p><b>4-тапсырма</b></p><p><b>Жұптық жұмыс «Зерттеу жүргіз» әдісі. </b></p><p><b> (зерттеу нәтижесінде оқушылар екі амалмен берілген санды өрнектегі қосудың мәнін,талддау жасауға,өз болжамын айтуға дамыту) Оқушыларғ</b><b>а екі амалды өрнек беріледі.</b></p><p><b> 40+30+10</b></p><p>Мысалды амалдардың орындалу ретін сақтап шығар.Сенде қандай жауап шықты?Содан кейін осы мысалды амалдардың орындалу ретін сақтамай шығарып көр.Енді қандай жауап шықты?Жауаптары бірдей ме?Жауаптары бірдей ме? Неліктен?</p><p><b>40-30+10</b></p><p>Мысалды амалдардың орындалу ретін сақтап шығар.Сенде қандай жауап шықты?Содан кейін осы мысалды амалдардың орындалу ретін сақтамай шығарып көр.Енді қандай жауап шықты?Жауаптары бірдей ме?Жауаптары бірдей ме? Неліктен?</p><p><b>40-30-10</b></p><p>Мысалды амалдардың орындалу ретін сақтап шығар.Сенде қандай жауап шықты?Содан кейін осы мысалды амалдардың орындалу ретін сақтамай шығарып көр.Енді қандай жауап шықты?Жауаптары бірдей ме?Жауаптары бірдей ме?Неліктен?</p><p><b>Дескриптор:</b></p><p><b>-екі амалды өрнекке зерттеу жүргізеді </b></p><p><b> -өрнектің орындалу ретін анықтайды </b></p><p><b> -өрнектің мәнін табады</b></p><p><b><br></b></p><p><b>(ҚБ) «ойыншықтар»</b></p> | <p><a href="https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/1-synyp/qosu-men-azajtu-amaldarynyng-komponentteri" target="_blank">https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/1-synyp/qosu-men-azajtu-amaldarynyng-komponentteri</a><a href="https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/1-synyp/qosu-men-azajtu-amaldarynyng-komponentteri" target="_blank"></a></p><p><a href="https://www.google.kz/" target="_blank">https://www.google.kz/</a></p><p><br></p> |
|
Сабақтың соңы (20 мин) |
<p><b>5-тапсырма </b></p><p><b>ӨЖ. Шығарып көр: "Құпия код" әдісі </b></p><p><b> (оқушыларды шапшаңдыққа,бірлесіп жұмыс жасауға дамыту)</b></p><p>Оқушылар мысалдарды шешіп,жауаптарын өсу ретімен қойып, сәйкес келетін әріптерден сөздер құрастырады. <img alt="" src="https://bilimland.kz/uploads/filemanager/images/5db041cab1462.JPG" style="width: 439px; height: 325px;"></p><p><b>Дескриптор: </b></p><p>-өрнектегі арифметикалық амалдар ретін сақтайды; </p><p> -екі амалды жақшасыз өрнектің мәнін табады.</p><p><b>ҚБ</b> "ойыншықтар" </p><p><b>6-тапсырма\\ </b></p><p><b> «Кім шапшаң» ойыны </b></p><p><b> (оқушылардың ойлау қабілетін,шапшаңд</b><b>ығын,өткен біліммен жаңа білімді ұштастыра білуге дамыту) </b></p><p><b> Сурет бойынша жақшалы өрнектер құрастырады.</b></p><p>6+(4-2)=8 (6+4)-2=8 (4+6)-2=8</p><p><b>Дескрипторлар:</b> </p><p><i>-өрнек құрастырады; </i></p><p><i> -құраған өрнегі неше амалдан тұратындығын анықтайды; </i></p><p><i> -қандай амалды бірінші орындайтынын біледі </i></p><p><i> -қай амалды екінші орындағанын айтады; </i></p><p><i> -қорытынды жасайды.</i> </p><p><b>ҚБ "Ойыншықтар" </b></p><p><b>Бағалау-оқушылар сабақ соңында:</b></p><p>-екі амалдан тұратын өрнектердегі амалдардың қандай ретпен орындалатынын түсініп, меңгереді</p><p> <i><b> «Шырша безендіру» </b></i></p><p><img alt="" src="https://bilimland.kz/uploads/filemanager/images/5db0422bc8303.JPG" style="width: 260px; height: 240px;"><i><b><br></b></i></p><p><i><b>Маған сабақ ұнады. Тақырыпты меңгердім. тақырыпты түсіндім бірақ тапсырмалар кезінде қиналдым мен түсінбедім, көңіл күйім жоқ</b></i></p> | <a href="https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/1-synyp/qosu-men-azajtu-amaldarynyng-komponentteri" target="_blank">https://bilimland.kz/kk/subject/matematika/1-synyp/qosu-men-azajtu-amaldarynyng-komponentteri</a> |
|
Саралау – балаларға қалай көмектесесіз? Қабілетті балаларға қандай тапсырмалар бересіз? |
<p>Үлгерімі төмен оқушыларға екі амалды өрнектердің мәнін табу кезінде қолдау көрсетіледі. </p><p> Қабілетті оқушыларға топта өз сыныптастарына қолдау көрсету сұралады. </p><p><b> Кейбірі </b></p><p> қосудың ауыстырымдылық қасиетін түсінеді, </p><p><b>Көбі </b></p><p> екі амалдан тұратын, жақшамен және жақшасыз берілген екі амалды өрнектің мәнін табуды үйренеді <b>Барлығы </b></p><p>-«+», «-», «=» таңбаларын қолданады. </p> | |
|
Бағалау – оқушылардың білімдерін қадағалауды қалай жоспарлайсыз? |
<p><b>Ж) «Зерттейік» әдісі – топтастыру,өрнектің мәнін табу.Екі амалды өрнектердің орындалу ретін сақтайды. </b></p><p><b> (Ө) «Құпия код» әдісі- оқушылар мысалдарды шешіп,жауаптарын өсу ретімен қойып,сәйкес келетін әріптерден сөздер құрастыруын бағалу. </b></p><p><b> (Т) «Ойлан,тез,есепте»- Амалдың қалай орындалатынын түсіндір.Өрнектің мәнін тап.Берілген өрнекке жақша қойып, өрнектің мәнін табуын бағалау </b></p><p><b> (Т) «Кім шапшаң?».-суреттер бойынша жақшалы өрнектер құрастыру арқылы бағалау. </b></p><p><b>(Ұ) Модельдеу әдісі– оқушылар ой-пікірін тыңдайды,жалпы қорытынды жасайды,амалдардың орындалу ретін біледі</b></p> | |
|
Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы |
<b>сергіту жаттығуын бәріне орындату, партада дұрыс отыру ережесін орындату </b> | |
|
Рефлексия |
<p>Сабақтың мақсатына ? Оқушылар не үйренді? Ынтымақтастық атмосферасы қандай болды? Оқушылар арасындағы саралау бойынша іс-әрекеттер ұтымды болды ма? Жоспарланған уақытты ұстандым ба? Жоспардан қандай шегіністер жасадым және неліктен?</p><p>Сабақтың бағалау критерилері мен мақсаты оқушылардың деңгейлеріне байланысты орындалды. Берілген сұрақтарға нақты жауап беріп,екі амалды өрнектерді шығарады. </p><p> Сақталды.</p> |
Пікірлер(0)